《钓鱼的启示》详细教案
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、师:同学们,在我们的成长历程中,会遇到许许多多的事情,这些事情会给我们以人生的启迪。《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。上节课,我们一起初步感知了课文,理清了脉络,本节课,让我们再次品读这篇文章,从每个词句中去感悟作者的心灵,去寻找做人的真谛。齐读课题。
2、复习上节课学过的生字词。指名领读。
3、师:在学习之前,我还有个温馨提示,希望同学们能继续用板书:“品词句,悟情理”的方法学习体会文中的重点语句。
二、初读课文,理清脉络
师:还想再读一读课文吗?那我们就再来把课文美美地读一遍。(指名读)最后一个自然段教师读。出示课文最后一段:三十四年那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示。在课文中,这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么?
生:“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年,和父亲钓到大鲈鱼,又放掉的事。 “终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育,让我明白的道理:出示:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。
三、细读课文,品味语言。
师:请同学们认真读读这句话,谁发现了这句话中有一对反义词?(板书:是 非)
师:什么是“是”?什么是“非”?为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说,怎么做是“是”,怎么做是“非”?
生:把鱼留下就是错的,把鱼放了就是对的。(板书:留 放)
师:为什么留?又为什么放?在“留”与“放”中,我与父亲经历了怎样的情感变化?为什么说实践起来却很难,到底难在哪儿呢。(板书:实践)让我们带着这些问题走近文中再次细细品读课文,去感悟词句蕴涵的深意。
(一)放鱼难
师:请同学们细读2-9自然段,从文中找找什么原因让作者不愿意放鱼呢?
1、体会鲈鱼大美
生:大。
师:有何凭证?你从哪里体会出来的?请你读读有关的句子。
出示:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师:你从哪个词看出这条鲈鱼大的?
师:我发现这个感叹号放的位置好像不对呀!
生:这是在突出鱼的大。
师:你能读出鱼的大吗?
师:这么大的鱼钓起来容易吗?你从哪里看出来的?出示:我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
师:从作者钓鱼的细节中你读懂了什么?
生:作者是个钓鱼“高手”。
师:你从哪个词看出作者是个钓鱼“高手”的呢?
师:钓鱼“高手”眼中的鱼能有多大呢?用手势比画一下。
师:这条鱼确实大得让人吃惊,能用你的朗读告诉大家,这条鱼大得让人吃惊吗。(指导朗读:带着惊喜的感受再读,齐读)
出示:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师:看来这条大鲈鱼确实很有魅力呀!它就这一点魅力吗?
生:漂亮
师:从哪里看出它漂亮的呢?
出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师:谁能读出这条大鲈鱼的漂亮?(指导朗读)
师:从你的朗读中,我们也感觉这条鱼是那样的美。
师:联系上文我们知道了作者虽然年纪小却已经是个钓鱼高手,此时看到这么大、这么漂亮的一条大鲈鱼,他的心情会怎样呢?
生:兴奋、高兴、得意。
师:是啊,他的兴奋和得意真是无以言表。你能用朗读把这种心情表达出来吗?试试看!指名读,得意吗?谁再来读?
师:如果是你钓到如此大,如此漂亮的鱼时你的心情怎么样?再来读。
师:著名诗人范仲淹有一首诗《江上渔者》,诗云:江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出入风波里。古人都爱鲈鱼,更何况刚满十一岁的小作者垂钓到这么大,这样漂亮的鲈鱼,他当然是希望把这条大鲈鱼——生:留下
师:作者还有把鱼留下的充足理由吗?
2、体会钓鱼辛苦
生:我钓到这条鱼很不易。
师:多细心的孩子呀,你读得很到位。不易也可以理解为挺辛苦,是吗?
师:怎么不容易?出示:过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
师:你从哪个词看出作者钓鱼辛苦的?你能试着读一读吗?
师:从你的朗读中,我充分感受到了作者钓鱼的辛苦,看来,为钓到这条鱼,作者是等了很久,而且颇费了一番功夫呀,的确不易。还有把鱼留下的充足理由吗?
3、体会无人知道
生:无外人知道。
师:文中怎么说的?出示:我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
师:你从哪些词看出无人知道的?你能读出这种静悄悄吗?指名读。
师:距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了,而且当时四周围静悄悄的,没有别的人和船的影子,无人知道,而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼,当我再次把乞求的目光投向了父亲时,作者会对父亲说些什么呢?如果你就是文中的这个孩子,你怎么做?
师:看来,这真是一条极有诱惑力的鱼呀!(板书:诱惑)
(二)抉择难
师:这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者,还诱惑着你们,父亲有没有被它诱惑住呢?
生:父亲让我把这条大鲈鱼放回湖中去。
师:难道是父亲不喜欢这条大鲈鱼吗?
生:父亲也喜欢。
师:何以见得?你从哪看出来的?
出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师:你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢?
生:“得意”“欣赏”都能看出父亲的喜爱之情。
师:还从哪看出父亲喜欢这条鱼的呢?
出示:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
师:你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢?
tag: 教学 , 人教版五年级上册语文课堂实录,人教版五年级上册语文课堂实录大全,语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版五年级上册语文课堂实录