《惊弓之鸟》案例

 《惊弓之鸟》案例

      作者：米幼茹         第二课时
      1、  理解课文内容，在理解基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
      2、  书写4个生字。
      3、  培养学生自主探究、合作学习的精神。
      教材分析
      《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天边飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。本课时教师将放手让学生质疑、朗读、感悟等合作探究学习的方式，来理解文章所蕴涵的深刻寓意，进而明白道理。
      背景材料
      由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。
      课堂实录
      片段一
      师：同学们，从你们的预习作业中，老师看出来了，你们当中有很多同学对这篇课文非常感兴趣，能告诉老师，你最想知道什么吗？
      生：我想知道这只大雁为什么听到拉弓的声音就自己掉下来了呢？
      生：我想知道更羸是怎么判断这只大雁受了箭伤、孤单失群？
      生：为什么更羸明明知道大雁受伤了，还要去射它呢？
      生：为什么魏王一开始不相信更羸说的话，后来又相信了呢？
      生：……
      师：老师非常高兴，经过这一、两年的学习，你们的质疑问难能力提高了。“善于思考”，我相信你们对课文的理解一定会更快、更深。
      反思:在教学这篇课文之前，我果断地将学习的主动权抛给学生。亲切随和的话语，使学生很快地进入学习的状态。从题目入手既激发了学生主动探究的欲望，同时还将以往“教师问，学生答”转变为“学生问，学生答”。我始终认为，开启学生知智慧的大门，教给学生学习的方法，比告诉他们答案更有效。
      
      片段二
      师：同学们，你们相信可以不用箭，只需拉弓，就能使大雁掉下来这样的事？
      生：不信。
      师：魏王也不相信。听了更羸的话，他有什么反映？请找出相关的句子来。
      （学生认真阅读课文，边读边画出相关的句子）
      师：假如你就是魏王，你会用什么样的语气对更羸说？请允许我来当一回更羸，哪位同学愿意当一回魏王，用怀疑的语气对我说一说？
      （学生直喊：“我来，我来。”师指一名学生有感情地朗读魏王说的话。）
      师：听你读，我怎么感觉不到魏王的怀疑。
         （再次指名朗读）
      师：请注意，这时候魏王是用疑惑的语气在问更羸。你对事情感到不可思议的时候，你会怎么说？请你试着用疑惑的语气读给同桌听。
      （学生与同桌练习读：“是吗？你有这样的本事？”）
      师：哪位大王愿意再来试一试啊？
         （学生朗读）
      师：你读得真好。看得出你对更羸的话是半信半疑。让我们也学着他这样朗读吧。
      发表评论：如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在看到学生没能读出魏王疑惑的语气，教师并不急于范读，而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。学生在“正确、流利”的基础上，还做到了“有感情”，看来激情、激趣与鼓励是良好的催化剂。
      评论人：王晓英

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