《太阳是大家的》 教学实录
一、 学习目标：
1.会认“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞
、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解课文内容，感受诗歌的韵律美和节奏美。
4.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，大家要友好相处。
二、教学重难点：
重点：引导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：理解诗歌蕴藏的含义。
三、 教学措施：
1．本课是一首儿童诗歌，在教学中，主要想通过多媒体课件让学生观看诗歌中所蕴涵的画面
，听音乐感受太阳给我们带来的好处。
2．本课生字只有四个，主要放在诗歌的朗读和讲解时处理，在语境中加深理解和感悟。
3．采取以读代问，以读代讲的形式，让学生做课堂的小主人，老师只是他们的引导者，使课
堂形式活泼生动，调动学生的积极性。
4．本课教学的重点主要是引导学生朗读和背诵诗歌，诗歌本身也很简单，故设计了范读，指
名读，挑战读，齐读，分组读，男女分组读等多种形式的朗读，让学生在活泼多样的形式下
，感悟诗歌。
四、 教学手段： 多媒体教学
五、 教学过程：
（一）回顾旧知，导入诗歌
1．师：孩子们，上周啊，我们一起学习了《太阳》这篇文章，我们一起来回忆一下，我们知
道了有关太阳的哪些知识？假如没有太阳，我们的世界将会是什么样的？
学生和老师一起回忆（太阳很大，太阳离我们很远，太阳……）；大胆想象没有太阳，我们
的生活会怎样。
2．师：今天我们来学习一篇与太阳有关的诗歌，叫……课件呈现课题。
将注意力集中于诗歌学习上，齐读课题。
（二）初读诗歌，扫清文字障碍
1．布置学生自己大声地读诗歌，注意读准，读通顺。
2．指名学生读诗歌，其他学生认真听，找找哪些地方读错了。
3．争当语文“小医生”，给同学找找错误的地方，师生共同纠正。
教师适时指导，出示可能读错的字词：红彤彤（tóng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng）
晚霞（xiá） 陪（péi） 趁（chèn）
（三）朗读感悟
1．布置任务：请孩子们赶快拿起书，这一次啊，不仅要读准读通了，还要思考一下，你读懂
了哪里呢？读到了什么？（生读诗歌）
2．师：好了，孩子们，坐端正了！你读到了什么，快起来告诉我们！
3．指名学生说说自己读懂的地方或者他最想说的地方，教师根据学生的回答，调整设计和课
件，引导学生走进诗歌。
（四）讨论交流，理解诗歌含义，积累语言
第一节：
1．师：刚才你们朗读了诗歌，读得不错，给老师个机会，我来读，你们仔细听好了哦，边听
边想象你看到了什么样的画面？
学生边听边想像诗歌画面。
2．点2-3名孩子说说自己看到的画面。
3．你看，这些画面多美啊，老师给你们带来了这样一幅“夕阳西下，晚霞满天”的画（屏幕
呈现画面），让学生说说自己看到了什么？
4．你见到的晚霞是……
学生能够说出“红彤彤”的晚霞
教师引导学生观察发现“红彤彤”这个词语的特点（表示颜色的ABB式词语），并相机叫学生
说几个这样的词语。
5．诗歌写的夕阳西下图太美了，孩子们也用你们的朗读声读一读美。（生齐读）
第二节：
1．师：太阳就要落山了，你们舍得吗？为什么呀？
学生畅所欲言，孩子们大都能积极发言：太阳为我们做了很多好事（教师适时板书：鲜花、
小树、小朋友）
2．师：哪位孩子愿意给我们读一读！
指名一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，说说自己的感受！
3．师：孩子们，你们看，太阳为我们做了多少好事啊！假如你是鲜花，太阳照在你身上，你
会……假如你是小树、是在还边玩耍的一个小朋友，太阳暖洋洋地照在你身上，你会……你
想说点什么呢？
学生起来说说假如自己是鲜花、小树或者小朋友的感受。（教师相机指导）
4．师：孩子们说得真好！自己给自己鼓鼓掌！太阳光照在我们身上，我们非常快乐，那孩子
们能不能把你们的好心情放在诗歌里去读一读呢！
学生看电脑屏幕齐读第二节。
师：老师在有的孩子的读书声里没感受到你的好心情哦，愿意听老师读一读吗？
教师范读，请学生起来评价。
师：挨着坐的两个孩子互相读读，互相听听！
指名学生起来读该节诗歌，学生评，根据学生的评价适时指导和设置擂台赛和分男女生读，
比一比谁读得好！
5．师：孩子们，你们看着屏幕上的诗歌，仔细看，你还发现了什么？有什么想说的吗？
学生再仔细看诗歌，引导学生发现该节后面有个“……”，说明了——
大多数学生能够说出自己的想法：太阳还为我们做了其他很多的好事！
6．争当小诗人，积累语言
师：孩子们说了，太阳还为我们做了很多好事，还有哪些呢？现在拿起你手中的笔，接着我
们的诗句再往下写一写，等会我们一起来读读小诗人写的诗！
屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔，
她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬其欢乐的浪花……
她
她
她
学生动笔写一写。教师巡视，写好后让挨着的两个同学互相读一读。
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