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古诗《嫦娥》教学实录与教后记

11-07 15:44:21   浏览次数:721  栏目:人教版三年级下册语文课堂实录
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古诗《嫦娥》教学实录与教后记

一、回顾教学过程

(一)初读古诗,自悟感情

1、直接板书古诗《嫦娥》,齐读,交流。

 

嫦娥

李商隐

云母屏风烛影深,长河落日晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

 

【生初读后,有人觉得应该是怀着开心的心情,有人觉得是怀着难过的心情去读。说法不一,判案要讲究证据,学生说出自己的想法也得有理有据。】

(二)、学习古诗,体会情感

1、讲述《嫦娥》奔月的故事,以理服人。

A、学习最后两句——嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

(1)解读诗意

*  解释“应悔”

【生1:嫦娥偷了王母娘娘送给后羿的不死药,自己服下。得出结论——嫦娥自私。故事源自《四库全书》

师:后羿一徒弟蓬蒙是忤逆小人,趁后羿外出打猎,偷溜回来,潜到嫦娥住室,逼嫦娥交出不死药,嫦娥迫于无奈,服下了不死药,瞬间直上云天,可他一心恋着后羿,就飞到了离地面最近的月亮上去。得出结论——嫦娥善良。故事源自《小学语文三年级下册教学用书》 】

神话故事众说纷纭,但是嫦娥都是飞到了月亮上去,月亮上空无一人,陪伴她的只有玉兔,全班一致赞同嫦娥久住广寒宫的心情——孤单。

问1:当嫦娥飞到月宫后,心情如何?

生1:后悔 【依据:应悔】

【理解“应悔”的意思:应该后悔。生继而很容易理解“嫦娥应悔偷灵药”之意,自然而然说出:嫦娥应该后悔偷了灵药。】

问:诗人为何不直接说“嫦娥后悔偷了灵药”?

【 试比较“嫦娥后悔偷了灵药”与“嫦娥应该后悔偷了灵药”两句意思的区别。生得出:前句有肯定之意,后句带有犹豫之意,猜测之意较浓烈些。板书:猜测。得出结论:由于嫦娥奔月故事说法不一,各自有理有据,诗人可能也分不清了。】

* 解释“夜夜心”

问2:当嫦娥飞到月宫后,心情除了后悔还有什么?

生异口同声:孤单【依据:生1:碧海青天。生2:夜夜心】

【以理服人,

解释“碧海青天”之意:浩瀚无边的大海,青色的天空。指白天。

解释“夜夜心”:“夜”即夜晚。夜晚,天空一片漆黑,陪伴她的只有玉兔,人间灯火通明,热闹非凡,嫦娥此时一定在想着后羿,内心感到孤单。而孤单的夜晚不是一个,而是每个晚上,从“夜夜”二字重叠看出,得出“夜夜心”之意:嫦娥每个晚上都会感到孤单。并解释出了“碧海青天夜夜心”:嫦娥仰望碧海青天夜夜心里都会觉得孤单。】

(2)深入感受嫦娥此刻心情:孤寂

【从刚才广寒宫与人间白昼热闹相比较得出广寒宫日夜都很寂静,体会嫦娥无人陪伴,无人说话的寂寞。将嫦娥此时只身一人置身广寒宫的心情“孤单”一词换成更为贴切的“孤寂”。板书:孤寂】

(3)有感情地朗读后两句诗句

 

B、学习前两句——云母屏风烛影深,长河落日晓星沉。

(1)解读诗意

*  解释“沉”、“晓”、“晓星沉”

问1:从“夜”字可以看此时的描写的是黑夜,那么还能从哪里可以看出此时描写的是黑夜?

生1:星【白天晚上都有星星,只是白天星星看不见星星,晚上天黑才能看见见星星,白天晚上星星一直都在,并不能确定时间是晚上。此说法排除。】

生2:沉【生解释:落下来。沉下去。】

师提示:“星”字前面的多了一个“晓”字~~~

生3:“晓”,知晓,是晓得、知道的意思。

师摇头。

生停留一会,生4:黎明的意思。

【“知道的星星”与“黎明的星星”,生选后者。】

问4:黎明的星星称作晨星,板书:晨星。晨星怎么样了?

生1:晨星沉下去了。

师做手势,表示一个物体沉下去,像沉到海底了一样。生陷入沉思。

师反复用手势做下沉状,生:落下,消除……消失。板书:消失。

*  解释“渐落”

   【学生很快说出“渐落”的意思:渐渐落下。很快的“长河渐落晓星沉”的意思出炉:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。并提问:银河是在室内还是室外的?板书:室外】

问5:还能从哪里可以看出此时描写的是黑夜?

生1:烛影

问6:“烛影”如何?

生:深

【对“深”字的解释,花了好久。

大部分学生都说“很深”。

其中小贵的回答使我印象深刻。他站起来,支支吾吾了一会之后,全班同学还是没有听懂,我也是。于是他将手放在胸前,双手反复翻转,因为今天下雨,光线很暗,教室里开着日光灯,书上落下了小贵放在胸前的手的影子,我看见他在看着他的行为,后来他说了一句话:“深的意思就是……就是……恩……就是烛光的影子的就跟颜色一眼深。我终于懂了他的意思,不仅佩服小贵的聪明,也暗暗佩服起自己的洞察力来,哈哈哈……于是就让坐在第一桌的小贵转身把他刚才的动作再重复一遍,我再解释给全班学生听。

这是很多学生已经说出了“很暗”一词。

小杨说了“很亮”、“很明”。我刚想否定他的说法,但又停了下来。因为以前停电时,家里只点了一根蜡烛,照亮了很小的一块地方,而蜡烛火焰的影子是很明很亮的,所以小杨的这一说法也行得通。我把想法和学生一说,烛光影子很亮很明正是由于影子的够黑够黯。于是,很快的又把小杨的答案转回到了婷婷的大部分学生的答案“很暗”一词上了。】

问7:我们知道此时此地只有嫦娥一个人,那么这里应该——?

生接说:很冷静。【我说那是形容一个人面对困难时用的,否定了。】

生接说:很安静。

【我说嫦娥此时内心感到很孤单,很寂寞,那么烛影是很幽暗的。学生体会“很暗”和“幽暗”,选择更恰当的词“幽暗”。另外,学生已经知道“深”字是用来形容“烛影”的,而古诗中刚好倒过来,变成了“烛影深”。接下来很快就解释了首句“云母屏风烛影深”的意思。】

问7:“烛影”映照在哪里?

生:屏风上。

问8:屏风上除了烛影,还有谁的影子?

生:孤寂的嫦娥。

【于是,从“屏风”一词也判断了词句是对室内的描写。】

(2)深入感受此时的环境:幽暗

(3)有感情地朗读后两句诗句

 

(三)试说整篇古诗的意思

1、试着看古诗说意思。

2、试着不看古诗说意思。

3、试着看古诗有感情地说意思。

4、试着不看古诗有感情地说意思。

【难度逐渐加强,先自己根据这四步骤练习说,接着个别说,再我指古诗重点词,学生一起说,然后学生先一边说意思,我一边擦,最后又学生说一遍意思。】

 

(四) 有感情地朗诵古诗

坐着朗诵:

1、纠正学生朗诵坐姿:屁股坐凳子三分之一处,双手自然放平,背自然挺直。

2、明确古诗的语气,即因为孤寂朗诵的时候声音要轻一点。

【坐着朗诵感觉可以,但是还没有把最佳状态表现出来。于是我让全班学生站起来朗诵。】

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