2010年区公开课《好汉查理》课堂实录
一、揭题：
师：今天，我们先讨论一个话题，板书：好汉。谁来把好汉的味道读出来。
生：指名3人读。
师：你们认为好汉是怎么样的人？
生1：说话算话的人。
生2：是个男子汉，还是个英雄。
生3：乐于助人。
生4：勇敢。
生5：实事求是的人。
师：每位小朋友对好汉的理解是不一样的，说到好汉的时候，你会想到谁？
生：雷锋、黄继光、毛泽东、王二小……
师：今天，冯老师要带大家认识一起认识一位好汉，他是谁呢？（师板书：查理）
谁叫得出他的名字？
生：查理
师：这是外国人的名字， 音译过来，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉要亲切。跟老师读一读。
生齐跟读
师：下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。
简析：教师从好汉引入，对于课题中好汉意思的理解，引导学生读出好汉的味道，说说好汉是怎么样的人，再说说你知道哪些是好汉。这样安排，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。其二，教师在一开始就给了学生一个大家都默认的好汉的答案，而课文中的好汉，其实并不是这样，是逐渐转变中的好汉。学生在学文中会发现问题，引发学生的学文的兴趣。
二、初读课文：
1、学生自学课文：
师：自由朗读课文，读通课文，自学有拼音的生字，给课文标上自然段号码，只有细心的小朋友才能出色地完成。再想想课文讲了一个什么故事，用简单的两三句话说一说。（出示课件）
学生自学课文。
2、交流检查：
师：课文有几个自然段？
生：19，19
师：是19个的请举手。（生举手）
师巡视：你不是吗？那你等会再改一改哦！哦，你已经发现了，改好了。
课件出示生字词语：
调皮、羡慕、陪伴、
背诵、随便、相信、
礼物、告诉、恶作剧、
彬彬有礼、恋恋不舍、
杰西、查理、罗伯特先生
师：现在我们来读一读新词。
指名分行读词语8
师：刚才我们已经学会了读查理，谁已经学会了这些名字？（指着课件最后一行英译词）
学生读，老师领读。
师：你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点？
生：AABC的词语。
师：你来给恋恋不舍找个朋友吗？
生：依依不舍
师：说得真好。谁来说说课文讲了一件什么事？用两三句话说说。查理他原来是一个怎么样的孩子，后来跟谁做了好朋友，变成了怎么样的孩子？
生：查理是个调皮的孩子，他爱好恶作剧，他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友。（2人回
简析：教师检查词语这一环节的安排，非常巧妙：有规律地把词语按类排列，第三行是AABC的词语，第四行是人名。指名读词语后，教师适时地引导学生发现词语的构词规律，并找找恋恋不舍的近义词，以帮助学生更好的理解词语。同时，因为音译名的朗读是一个难点，所以老师有意识地把课文中的音译名放在一行，既便于指导学生朗读，也便于学生发现规律，生字和词语的教学非常扎实。
三、学习课文：
1、学习第1、3自然段。
师：查理是个怎样的好汉？自己读读这段话（课件出示第一节课文），你读懂了什么？
生：他是个调皮的孩子，喜欢恶作剧，但他自己叫自己好汉。
师：你读懂得很多。
生：他喜欢恶作剧，没有人喜欢，只有他自己叫自己好汉。
师：（板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）这两位小朋友都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？
课件出示：当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理 。
当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 。
当大姐姐在专心看书时，查理 。
当老奶奶在前面走路时，查理 。
……
师：当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理会……
生1：抓了一些虫子放在他的菜里。
生2：骑车撞过去，把车撞翻。
师：这时老爷爷感情怎么样？
生：伤心
师：查理呢？
生：很开心。
师：当小妹妹在吃棒棒糖时，查理会……
生：把棒棒糖抢走了自己吃。
师：而小妹妹却……
生：哭了。
师：当大姐姐在专心看书时，查理……
生：非常地吵，搞得大姐姐书都不能看了。
师：当老奶奶在前面走路时，查理……
生！：在后面推他。
生2：把脚伸到前面把老奶奶绊一脚。
师：当老奶奶很伤心时，他自己却……
生：很开心。
师：从省略号说明……
生：查理搞的恶作剧很多很多。
师：所有这些行为统统叫做——
生：恶作剧。
师：一起读第一段。你还读懂了什么？
生1：他很调皮
生2：他很调皮，喜欢恶作剧，他叫自己好汉。
师：这是谁称的？
生：是他自己称自己。
师：他是真正的好汉吗？（板书：给查理加上引号）
师：还从哪个自然段看出查理不是真正的好汉？
生：第三段
师：（课件出示第三自然段）你读懂了什么？哪个动作不是好汉应该做的？
生：他从窗户爬进房间。
师：为什么这样做？
生：他看到了一把漂亮的长刀，非常喜欢。
师：谁来读出非常喜欢的语气。（学生读）
师：别人有，我也想要有，课文里用了哪个词语？
生：羡慕
师：你来说一句话，用上羡慕。
生：看到别人玩滑滑板，我也想玩。
师：非常羡慕。
生：看到别人玩玩具，我非常羡慕。
生：看到别人穿了漂亮的裙子，我非常羡慕。
师：小朋友都有过这样的时候。
请你找出描写查理动作的词。
生：跑、看、爬、望
师：这里写人物抓住人物的动作来写，可以把文章描写得更具体。我们一起读第三段。
简析：教师在这个环节中的教学中，巧妙地设计了两个语言训练点，一是，通过想象说话，理解“恶作剧”的意思，在说话中，学生知道了恶作剧的意思，也体会到了恶作剧的坏处，从而认识到开始时的查理其实并不是开课时说的那种好汉，与后面查理的转变形成了鲜明的对比。二是，对于羡慕的理解，老师通过引导学生说自己生活中的事例理解词语的意思，在说话中学会了使用羡慕这个词语，更是体会到了查理喜欢那把刀，却还是挂到了墙上的行为中隐含的查理本身具有的好的本质，即：不随便拿别人的东西。当然，在这里，老师把恶作剧这个词语作为一个语言训练点，也有不妥，一是，恶作剧本身就不是好事，老师用那么多的时间进行说话感悟，好象给了学生学习的机会，在教学中，我们一般提倡把光明的好的一面给学生看，让学生学。其二，本文的重点是“好汉”查理的转变，所以这一节的学习老师可以一带而过。
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