《赵州桥》教学案例及反思

《赵州桥》教学案例及反思

 
“以读代讲”是我们学校语文特色教学的核心，旨在让孩子通过朗读体会文章语言的精妙和感情的细腻，同时也是对孩子自学意识习惯的一种培养。《赵州桥》是一篇说明性很强的课文，文章语言准确、精练，又不乏生动，适合采用这样的教学模式。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
    教学片断一：
        我们先来读课文内容。
　　生：(四人，朗读课文的四个自然段)
　　师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……
　　生：抓住它的特点。
　　师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。
　　生：雄伟，美观。
　　生：是主要抓住坚固和美观来说的。
　　生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。
　　生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)
　　【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生敢说、会说的良性互动、畅所欲言的教学环境】

片段二：

师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。我想问一问，你们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?
　　生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。”
　　师：噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这个意思?
　　生：嗯，第三段开头一句说赵州桥很美观，后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗?
　　师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。××同学，为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特点呢?
　　生：读第一段，赵州桥是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也没有埯掉，坚固不就是最大特点吗?
　　师：嗯，也挺有道理的。××同学，为什么你认为“节省石料”这一点也非常重要呢?
　　生：读后交流，赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；两头又都有两个小桥洞，这样，就又少用了许多石料。
　　师：确实，坚固、节省石料，也都是赵州桥的特点之一。×××同学，为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢?
　　生：因为我们看到的大桥，都是有桥墩的，有的还会有好多个桥墩。课文第二段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。这不就是赵州桥最大的特点了吗?
　　【点评：教师通过提问式的亲切交谈，有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述；而学生理解不一，各抒己见，又更进一步地营造了自由交流、分享感受的教学氛围】      

评析：
        《赵州桥》是篇优秀的适合孩子们学习的课文，整节课堂围绕 “以读促思，以读生情，以读帮助理解”展开，在整个教学过程，针对学生的思维实际，具体结合课文内容分析，让孩子畅所欲言，结合自己的感受走进课文，在学生对教学过程的生动、活跃的参与中，在绘声绘色的朗读中感受赵州桥的坚固与美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，最终将教学目标真正的落实到位。

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