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《数星星的孩子》教学案例与评价,
生：我发现石头很多。老师，天上的星星有这么多吗？
生：（另一学生马上接口，神气的说）天上的星星可多了，数都数不清！
生：天上的星星比这里的小石头还多
师：对呀，天上的星星比小石头还多，那么星星多不多呢？
生：（异口同声）多
师：这么多的星星不均匀的撒在蓝蓝的天空中。听，“满天的星星象珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘”，你们听出什么来了吗？
生：老师，你少读了一个“无数。”
师：我可不可以丢掉呢？为什么？
生：不可以，从这里可以看出星星很多。
师：那是什么样的情景。闭上眼睛，想像一下。（学生闭眼想像）教师配乐读： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
师：你们想像到了什么？
生：很美很美的天空，蓝蓝的天上有着一闪一闪的星星
生：老师，我想到了一首歌《小星星》，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。。。。。。（学生情不自禁地唱起来）
师：（带头鼓掌）唱的真不错，好像让我看到了一闪一闪的星星，这么美的星空，你们愿意读一读吗？请你们美美的读一读吧！读好后读给你的同桌或者你前后的小伙伴听一听。
（学生有的晃头晃脑，有的闭着眼睛读）
师：面对这么美的星空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？在课文里面快速找一找，圈出描写张衡数星星时的动作的词语。
（学生找出并回答，教师板书：坐 靠 仰 指 数）
师：看挂图，张衡数的多认真呀，我们也来学学张衡的样子数一数星星。你们就试着数到60吧！
（学生仰起来，手指天空数星星）
师：你们有什么感觉呢？
生：头累
生：胳膊酸
师：张衡就这样数到了一颗，二颗，一直数到几百颗星星，“一颗，两颗”后面是什么标点符号？请一个同学上来加标点
一颗 两颗 一直数到了几百颗
（学生加标点）
出示：
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
师：大家按照黑板上的标点符号试着读一读，看看你们发现了什么？
生：第一句子是顿号，第二个是逗号。逗号停留的时间更长，顿号停留的更短。
师：张衡这样满，慢慢的数着是为什么呢？
生：他要把星星数清楚
师：你觉得张衡怎么样？
生：喜欢星星，做事有恒心，有耐心
师：对呀，可是天空中无数的星星就是再数上几百颗，能数得完吗？所以奶奶说话了。奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
（学生读）
师：现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
（指名学生读，一字一顿读）
师：老师也来读一下，好吗？待会我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听的特别认真）
生：我认为老师读的更好一些，小晶读的没有感情，奶奶应该是很亲切的说话。
（小晶低下头）
师：咱们评别人的时候，要先说他的闪光点。
生：我觉得她今天能主动举手站起来读就已经很勇敢了。
生：我觉得她的声音特别响亮。（小晶看着他，眼力充满了感激之情）
生：我也觉得她的声音很响亮，如果他不一字一顿读就更好了。
生：我觉得要把这个“又”字读长一点，读重一点。
师：为什么呢？
生：这个字可以看出张衡不止一次数星星。
师：小晶，你能再读一遍吗？
（生点头，学生鼓掌）
师：比刚才读的好多了，咱们送她一颗进步星。（贴在衣服上）
生：（充满了感激）谢谢大家
师：我想再请一个小朋友来读一读。
（指名读）
师：大家再来评一评
生：她读的有感情。
生：她读的声音洪亮。
生：她没有漏一个字也没有加一个字。
生：她不是两个字一顿一顿地读。
师：你们都听的很仔细，她读的真不错，了不起，是个“小小朗诵家”！我们也要象她这样读好。
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