《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录及反思

（2）用先、然后、后来、最后，说小蝌蚪的生长过程。　　

（3）通过鲤鱼阿姨和乌龟妈妈的话，引出青蛙的样子，练习说。

（4）用“已经”说话，进一步感受小青蛙身上的人性优点
　　3．贴——据文贴画，贴中取乐
　　教师准备好小蝌蚪生长的五幅画，通过看图，引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
　　4．演——形式多样，深入理解

2、3自然段是全文的重点，我通过多种形式的读、演，帮助孩子理解课文。像“迎”“追”等词的理解都是在孩子们表演的过程中，自然而然的完成的。

不足之处：

一、朗读指导不足，没有让孩子更深的走进文本

课后静下心来，认真的反思，竟发现自己有很多地方研究的还不够深入，理解的过于肤浅。像对话部分，虽然采用了多种形式，但并没有让孩子再进一步更深的走进文本。比如，蝌蚪与乌龟的对话部分，只是让孩子自己研究后上台表演，理解了追，但是并没有认真指导孩子通过朗读，感受小蝌蚪渴望见到妈妈的那份急切心情，也没有指导孩子走进蝌蚪和乌龟妈妈的心里，去感受他们此时此刻心里的一些想法，培养他们独特的情感体验等，所以才导致他们在表演时，语言没有激情，就像一杯白开水，非常平淡。

在孩子阅读4、5、6自然段前，如果我能设计一个小活动，让孩子酝酿好心情再读，那样孩子们应该会更爱读，更会读。比如：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们觉得，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？这样，让孩子们酝酿好心情再读，肯定效果比我原来的设计要好得多。

归结原因，还是自己课前研究的不够深，准备的不够充分，考虑的不够周全，或者说是对自己的要求一开始没放在那么高的水平上。所以漏洞才会这么多，讲完课后，不用别人说，自己回来认真一反思就发现了很多问题。

二、布置读书任务后，当学生遇到难题时，没有给予及时的帮助。

虽然我在课堂上非常关注孩子，但是在有些孩子画不出小蝌蚪样子变化的句子时，我却没有及时找到原因，没有及时的提醒一下，小蝌蚪原来的样子就在第一自然段，大胆的画。这样及时的提醒、指导，并表扬一些画出来的同学，可能孩子们就不会觉得无从下手了。因为我现在回想起来，他们可能不是找不着答案，而是平时很少在书上画过线，不知道该怎么画。所以我当时如果能想到这一点，就不会让那些孩子感到那么无助了。

可能这也与我班孩子平时经常在课文上划线， 一开始提醒，现在不太用我提醒有关吧，我没有充分考虑到不同班级孩子之间的差异。

    这次大赛，是我自认为教学多年来收获最多的一次，因为他让我第一次真正的走进了文本，发现了语文教学的一些技巧、方法，他让我有了一点成功的体验，让我感受到了“失败乃成功之母，成功更是成功之母”的道理。每一次大赛的磨练，都会使人成长很多，我也渐渐的从一开始的不会讲、不敢讲、就怕别人来听课，一有听课任务就犯愁，变成了现在喜欢上课，想让别人来听我的课，接到听课任务能有条不紊的进行。我真的感觉：我进步了！

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