师：聪明！像这样好多好多，数也数不清，聚集在一起，我们就可以用一个词是
生：一群!
师：这群小蝌蚪长什么样子的？谁来读一读。
生1：(读)
师： 你把小蝌蚪的样子读的真清楚。
师：他的脑袋是
生：大大的，
师：身子是
生：黑灰色的
师：尾巴是
生：长长的
师：他们此刻的心情是
生：快活的
师：谁再来读？
生2读
通过你的朗读，我仿佛真的看到了一群小蝌蚪在池塘里快活的游啊游，过了几天，他们的身体发生了什么变化?
生：长出了两条后腿。
师：(贴画)是这样的吗?哦，原来小蝌蚪先长出两条（后腿）
师：接下来，他的身体又发生了什么变化？
生：长出两条前腿（贴图）
师：再后来
生：尾巴变短了（贴图）
师：最后
生：尾巴不见了（贴图），
师：变成了
生：青蛙。（贴图）
师：小蝌蚪就是这样一步一步的变成青蛙的。
师：我们再来说一说小青蛙的生长过程
板书：“先……然后……后来……最后……”学生练习说。
四、再读课文，理解重点词句
师：在蝌蚪生长变化的过程中，他都向谁打听妈妈了？是怎么打听的？读课文2、3自然段思考
生读书】
师：他们先找谁打听妈妈了？
生：鲤鱼!
师：(贴鲤鱼)咦，小蝌蚪不是玩的挺高兴的吗？怎么突然想起要找妈妈了呢？他看见什么了？
生：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食
师：他们就想
生：我的妈妈呢？
师：所以当他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食时，就迎上去问：
生：“……”
师：鲤鱼妈妈说
生：“……”
师：(出示——鲤鱼课件)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，谁向我打听？
生1：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?
师：真是个懂礼貌的小蝌蚪
生2：……
师：如果能加上动作就更好了，现在的小蝌蚪长出了几条腿？
生3边表演边问
师：交换一下，你们当鲤鱼妈妈，我当小蝌蚪。
(师生对读，边读边做动作)
师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!
生：(表演)，通过动作和挂图理解什么是“迎上去”。
师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪踏上了寻找妈妈的道路。他们游啊游，找呀找，找了几天几夜，终于找到了一种四条腿、宽嘴巴的动物，谁？
生：乌龟
师：（贴乌龟）他们和乌龟妈妈都说了些什么呢？自己先练着读一读，练好了，同桌俩人表演。
两人上台表演，理解什么是“追”
五、总结青蛙的特点，练习说话，感悟真情。
师：奇怪，为什么鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，呢?到底谁说得对?
生：都对
师：那你来告诉小蝌蚪，他的妈妈是什么样子的?
生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。
师：小蝌蚪的妈妈是不是这个样子？他找到妈妈了吗？自由朗读4、5、6自然段。
练习用“已经”说话。
同学们，你们知道吗？（出示课件）
青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。一只青蛙一天要吃掉害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
师：看到小青蛙这么棒，你一定有话要说。
生：谢谢你
师：青蛙是人类的朋友，我们要
生：保护它
六、作业
今天，老师为大家准备了丰富多彩的作业自助餐，同学们可以选择自己喜欢的、觉得有价值的作业来完成。
作业自助餐：
1、把《小蝌蚪找妈妈》这个故事讲给家人听，并为家人做一些有意义的事情。
2、课外实践：有条件的同学可以选择一种或几种小动物进行饲养，并观察它们的生长过程。（可以把他们的生长过程用笔记录下来，用相机拍摄下来，或者做成标本，都非常有意义。）
课后反思（欢迎浏览www.lexue88.com）：
由于这次深入研究了这篇课文，并进行了多次试讲，所以对于课堂上每个环节可能出现的问题，都已经做到心中有数，正式上课时没有出现太大的漏洞，感觉还比较满意，但是，课后深思起来，又发现许多不足之处。
满意点之一：课堂思路清晰
首先，以认识新朋友，激趣导入课题；然后检查预习，多种形式认识生字词，指导书写“披”与“波”；接着，提出问题，走进课文，了解小蝌蚪的生长过程，在这个过程中，穿插短语练习、词义理解、朗读指导、用“先……然后……后来……最后”说小蝌蚪的生长过程等知识点；再通过多种形式的对话练习，理解小蝌蚪为什么找妈妈？找妈妈的过程中遇到了哪些困难？心里是多么着急，并通过表演，体会“迎”和“追”的区别，并通过对鲤鱼妈妈和乌龟妈妈所说内容的对比，总结出蝌蚪妈妈的样子；最后，通过对4、5、6自然段的朗读，练习用“已经”说话，了解小青蛙的捉虫本领，并布置实践作业。整个过程，一环扣一环，循序渐进，动静穿插，使孩子们一节课上都对课堂对课文产生兴趣，又收获颇丰。
满意点之二：师生关系和谐、融洽
在设计教学思路时，我为自己设定的目标就是要让学生活而不乱，在自然而然中学会知识。在这堂课上，我也基本做到了眼中有学生，心中有学生，时刻关注学生。在课前，我重点关注了孩子们的课前准备，包括物质上的准备（检查学习用品、放好衣服）和心灵上的准备（深呼吸、书翻到这一课等）；在课堂上，我也时刻关注孩子们的课堂表现、发言情况、遇到的困难等，有几个发言不积极、课堂注意力不集中的孩子，虽然他们离评委都比较远，评委可能看不见，但是我的职业病仍然告诉我，我要关注他们，我要帮他们树立自信，我的眼睛就不时的盯着他们，提醒他们，老师很关心你，老师非常希望能听到你们的发言。所以只要他们有一次举手，我就会马上给他们机会，并发自内心的给予鼓励。功夫没有白费，坐在最后的那几个一节课都没发言的孩子，在最后的环节里，在我反复的提醒下，终于举起了小手。但是由于时间关系，我却只能让其中两个孩子发言，向另外几个孩子，投以满意的微笑。我希望这微笑能让我们的心走得更近。
满意点之三：读、说、贴、演，多种形式突破重难点
本课的教学重点是：1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点是：1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。我通过“读、说、贴、演”等多种手段来突破重难点，收到了良好的效果。
1．读——分层朗读，读出感情
（1）初读。学完生字后，教师随即抛出问题。 边读边思考：小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。(把描写小蝌蚪样子变化的句子用尺子划上横线)学生在读中了解小青蛙的生长过程，获得初步感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础上，教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。在课文第一、二、三自然段，我都设计了指导孩子朗读的环节，第一段通过个人指导读，变换形式说等形式认识小蝌蚪的样子，二三自然段则通过变换朗读形式，使同学们深入理解课文。
2．说——以读促说，说中理解
（1）读完小蝌蚪的样子后，比较长尾巴和长长的尾巴，并练习说这种句式。
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