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《南沙卫士》教学设计(示范课)

11-07 15:32:21   浏览次数:318  栏目:北师大版十二册语文教案
标签:北师大版十二册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《南沙卫士》教学设计(示范课),

《南沙卫士》教学设计(示范课)

一、创设情境:
    同学们,你们知道吗?在祖国领土的最南端,有一颗璀璨的明珠,那里烟波浩淼、一片汪洋,那里有丰富的渔业资源,

那里蕴藏着丰富的石油等矿藏,这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗?(放映南沙群

岛图片)同学们,你们可曾知道,这里以前没有土壤也没有生命,是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹,是他们捍卫国家

海洋权益,这节课我们就走进他们的生活,去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课《南沙卫士》
  二、提出主线:
    通过初读课文,战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象,并被他们的精神所深深的感动,下面请同

学们快速阅读课文,边读边思考:南沙海军在驻守中遭受了哪些困难,在战胜困难的过程中,可以体现出战士们具有哪些精神品

质,结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文,看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得


  三、汇报
   1、缺淡水:
     主要从以下几方面汇报。
    (1)每日只有5公斤淡水
    (2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。
    (3)洗澡难
       战士们用雨水洗澡。出示句子,练习朗读,体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
       南沙桑拿,主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难,重点体会“烤箱”这一词语。
       何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
    (4)自己蓄水
    小结:
    南沙群岛地处赤道边缘,高盐、高湿、高温,雾水是咸的,晒干后便是白白的盐花,放在地上的温度计,一两分钟便会

晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦,战士们不畏艰难的饿精神不正诠

释了英雄的真谛吗?
   2、缺蔬菜
     出示句子,练习朗读
     “半天、切得不能再薄、舍不得”应重读
   3、生活单调
     训练、放哨、巡逻、侦察,数星、望月、听涛、思乡,体会到什么?
  四、欣赏录象,激情朗读
    播放《南沙掠影》欣赏战士生活状况
    带着对战士的敬佩朗读最后一段
  五、拓展延伸
    通过搜集资料,你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些?
  六、总结
    文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色,为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口

号诠释了英雄的真谛,那就是“吃苦不是标准,主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪

火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂,他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。


一、教材简析

《南沙卫士》是六年制小学语文北师大版第12册第六单元的拓展课阅读课文。本单元主题是“英雄”,学生通过对本篇课文的学

习,一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高;二是在思想上受到启迪和教育,重新理解 “英雄”的真正含义,从而培

养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
  本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难:高盐、高湿、高温,严重缺乏淡水资源,使人的生理机能

面临严峻的挑战,与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争,赞扬了他们

热爱祖国,艰苦奋斗,追求作为、无私奉献的崇高精神。

二、教学设计与课堂教学

1、教学目标

  根据小学语文新课程标准对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:

1)快速阅读课文,抓住文章的主要内容,找出围绕缺水文章描述的七件事情,进一步培养学生快速阅读的能力。

2)认真阅读课文,通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情,学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品

质,重新认识和把握英雄的真正含义。

3)有感情地朗读课文。

2、教学重点和难点

1)快速阅读课文,抓住文章的主要内容,找出围绕缺水文章描述的七件事情。

2) 认真阅读课文,通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情,学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品

质,重新认识和把握英雄的真正含义。

3、教学设计

   本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”,这篇文章不仅篇幅很长,而且是一篇拓展阅读课文,重在培养和提高学生的快

速阅读和理解能力上。因此,在设计和教学时,我以学生为主体,教师为主导,以读促悟,首先让学生快速阅读课文,把握文章

的主要内容,让学生以完成填空的方式归纳,引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。然后,给学生提出了

三个问题,让学生围绕这三个问题自读自悟:1、围绕缺水,课文具体讲述了哪几个事例?2、缺水该给战士们带来了哪些困难

?3、面对这些难题,战士们想了哪些办法?体现了战士们怎样的精神品质?接着以小组为单位,让学生充分地去阅读、研究、

探讨,解决这几个问题,教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流,七个事例学生找得非常准确,描述也比较完整精

练,准确地理解把握了文章的主要内容,同时通过找重点句子,抓住关键词语,反复感情朗读体会,深刻感悟了战士们高尚的品

质。在此基础上,我又给学生提出两个问题进行讨论1、面对何正会的遗体,大家为什么流眼泪?又为什么用热水给他擦洗身子

?2、为什么把太阳花定为南沙的礁花?围绕这几个“为什么”,引导孩子们再次快速阅读全文,抓住课文的重点段落、句子和

关键词语反复朗读感悟,然后和同桌认真交流讨论,并边理解边做批注,同时教师给予适时指导,要求学生用文中的重点词语句

子来准确回答,谈自己的理解、感受,从而突破了教学的难点。最后,我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解,自己的

语言来给“英雄”下定义,或者说你心目中认为的英雄,孩子们都认真地写了下来,有的孩子写得非常好,理解非常准确深刻,

重新定义了自己心目中“英雄”的含义,实现了本课的教学目标。

三、课后反思

   这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课,长长的一篇课文,丰富的课文内容和思想内涵,用一节课的时间完成,这是一

次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的,课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性,真正体现了教师是引导他

们学习的领路人。这种教学方式,最重要的是给足时间,让学生充分地阅读课文,在充分阅读的基础上,引领他们理解、分析课

文。最后一个教学环节,应该是本堂课的一个亮点,学生是在充分理解课文内容,把握文章的思想内涵,深刻感悟战士们的高尚

品质之后,才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。


 

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