《我喜欢》教学预案 泉港前黄凤林小学 连秀红
设计理念：
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，含义深、韵味足。教学此文，根据五
年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以作者对人生、对大自然的
独特感受为主线，以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导读写实践”架设起
学生和文本沟通的平台，使学生形成在与文本的对话中自动理解和体验的习惯
，提升学生的语文素养。
学情分析：
本年级第一批课改班级，我校虽是农村小学，但经过四年的学习，学生已
经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利
完成打好了基础。
教学目标：
1、结合上下文理解本课8个生字词，认识“浣静、素馨、迭代、摇曳”
等词语。
2、边读边想像，体会作者所描绘的景物特点。
3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体会事物的能力
。
教学重、难点：
引导学生体会作者对所喜欢事物的独特感受，激发学生热爱自然、热爱
生活的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、观赏——以画激趣
同学们，生活像个多姿多彩的万花筒，在这个绚丽的世界里，有多少人
和事以及物，令我们感动，也引发人们的无限遐想和向往，片中的画面是否与
你似曾相识呢？
1、播放学生平常喜欢做的事有关画面。（如：做游戏、吃美食、买东西
……）
2、片中哪些画面你平时喜欢做？你还喜欢什么？
〔设计意图：通过观看课件画面，激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维。激
发学生表达的欲望，拉近与文本的距离。体现了学习过程是学生主动建构知识
的过程的教学理念。〕
二、读文——以读解词
同学们的喜欢各具特色，今天老师要向大家介绍的台湾女作家张晓风也
向我们讲述了她喜欢的东西，大家想不想跟她比一比，谁喜欢的东西更有意义
呢？
1、学生自己读一读课文，合作学习生字。在有疑问的地方作上标记。
2、指名分段朗读。
3、交流解决本课生字词。
〔设计意图：通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再相互交
流。重在培养学生自学能力，使学生主动、积极地参与学习，体现了学生自主
学习的理念〕
三、畅言——以说理文
1、听磁带范读。
2、谈一谈：我发现了文章结构上有什么特点？还能发现作者从哪几方
面抒写自己喜欢的情怀的？（课件出示）
〔设计意图：以上两个问题，立足于学生的主体发展，放手让学生自由发现并
畅所欲言，既可帮助学生从整体上感知课文，又有利于培养学生的个性学习及
独特的感受能力〕
四、品析——以品释疑
1、播放四季和自然界的美丽画面
2、学生选择喜欢的内容研读。
（1）让学生选择喜欢的内容大声朗读。
（2）指名说说喜欢哪部分？作者喜欢什么？为什么喜欢？怎样把作者的喜欢读
出来？（根据学生的回答相机出示课件画面并指导朗读，重点指导宁静淡远、
尖尖的小芽、摇曳的芒草等词语）还有谁喜欢这部分？一起读一读。
（3）问题预设：
○1“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
○2“我喜欢读信”的原因是什么？
从“泪光”二字中你体会到什么？
3、作者的喜欢仅仅这些吗？你是怎么知道的？你能想象出作者还喜欢哪些吗？
〔设计意图：通过本环节，让学生在读中探究、品析，步步深入，使学生在读
、思、议的教学活动中，加深对课文内容的理解，体会到作者对大自然、对社
会的独特的美好情感。〕
是啊，正像作者所说的（课件出示）最后一段，齐读。
五、感悟——以情悟情
大千世界里，如此平凡的一草一木，一言一行，在作者眼里为什么会变
得如此多姿多彩？这表达作者怎样的人生态度？
１、 此时此刻,我们的内心也充满了喜欢,同学们也一定有许多话想说
。（课件出示）我想说句话：
（一句名言、一点感想、一首诗………）
过渡；美丽的自然，美丽的生活，让我们在优美的音乐声中，把我们美丽的心
情释放出来吧!
2、配乐学生自由读文。
〔设计意图：通过观赏画面和朗读，形象直观地再现作者为我们所描绘的美丽
的人生画卷，欣赏作者独特的审美品位，让学生的情感与认识在此得到升华，
以激发学生热爱自然，热爱生活的情趣。〕
六、抒写——以文达情
课后，请用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，把你的感悟与理解
，尽情地挥洒出来吧。
〔设计意图：动笔实践，在写作中进一步感受作者的审美品位，培养学生仔细
观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。同时也培养学生的语感，锻
炼学生的思维，进一步充实课程资源。〕
板书设计:
四季景物
（春、夏、秋、冬）
我喜欢 ｛ 自然景物 ｝ 热爱自然
（山、水、花、草） 热爱生活
社会生活
（真情、友情、亲情）
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