方――我们的祖国的方向，深情地望着望着……（老师出示书中插
图，深情地叙述）此时，他们心中想得是什么呢？
生：祖国现在会变成什么样子？
生：终于可以回到祖国去了，终于可以为祖国尽自己的力量了！
生：我应该如何去做，如何为祖国培养更多更优秀的人才。
生：我应该把祖国建设得更加美好，繁荣富强！
师：同学们说得好，正如华罗庚在回国前对那些挽留他的人说的话
那样，他说：数学是没有国界的，可是数学家是有自己的祖国的！
体会到此时华罗庚的心情，让我们一起深情地再一次朗读课题――
回自己祖国去！
师：（出示一组科学家的图片）1950年，新中国刚刚成立，百废待
举，而此时一大批爱国科学家克服了重重困难，突破了层层险阻，
甚至是生命安危回到了自己的祖国。正是这样一批杰出的人才，呕
心沥血，辛勤耕耘，为新中国的发展做出了巨大的贡献。关于这些
科学家的故事，大家如果感兴趣，可以课后查阅有关的资料。好，
这节课我们就上到这里，下课。
全国著名特级教师靳家彦先生评课：
尊敬的市区各位领导，各位专家、老师：
听了大家刚才精彩的发言，和详实地介绍，看了传贤老师成功执教
的一节课，读了他笔下相关的资料、书籍，和很有见地的文章，我
有一种极为突出和强烈的感觉：我们南岗这种区域性的优质教育的
推进给我很大的震撼。
近几年来，就小学语文学科来说，就我所了解到的情况而言，我们
南岗区就涌现了刚才参加评议的曹老师、王传贤、李晓密和刘彩凤
等等一大批在全区全市全省乃至全国都颇有影响的青年教育专家和
优秀教师。也许，在座的各位身处这个环境当中，已经对我所说的
这些感觉不敏锐了。这样一个优秀的教师群体，在长江三角区、珠
江三角区这些经济发达地区产生是可以理解的。可是刚才在台上就
座的整整二十位优秀的出色的青年教师，出现在我们经济还在提升
的过程当中的东北边陲地区，一个区级的地方，我们就应该深层的
思考：是什么力量使我们南岗的基础教育，能够演出如此有声有色
威武雄壮的活剧？我们这些学校，比如复华校，诞生了不止一个王
传贤这样的名师。是怎样的环境促成了这么多优秀的青年教师成长
的呢？刚才刘金枝校长（哈尔滨市复华小学校长兼党委书记）和刘
颖姣老师（南岗区教师进修学校语文教研员）为我们介绍了王传贤
成长的历程，我认为给了我们很好的启示。刚才老师们详实地介绍
，也使我们明白了，这么多人才的出现，和我们的土壤、我们的环
境、我们领导的关心帮助等方方面面的润泽分不开。
这是我几次来咱们南岗区都在思索得很深刻的问题。诚然，这些学
科带头人已经形成了自己独特的教学风格，譬如王传贤老师。今天
王传贤老师以他务实求活、实活并蒂的鲜明的教学风格为我们展示
。我理解他的风格就是两个字，一个是实，一个是活。在以这两者
为支柱的平台上，他追求一种意蕴，一种文化的气息。
教学说到底是一种文化：学校与学校的竞争是文化与文化的竞争；
教师和教师的竞争也是教师自身文化的竞争。这里的文化不仅是学
历。云南大学马家爵杀了四个人被枪毙后，专家研究了他的日记发
现这个人很爱学，而且学得非常好，高中的时候就在全国物理竞赛
中得过奖。可以说这个人有知识但没有文化；有欲望没有道德；有
思想没有理想；有人情没有人性。由此我们可知，今天传贤的风格
展示，昭示了这样一个道理，就是风格是什么？风格是教师在一定
的教学理念指导之下，在长期的创造性教学的实践过程当中，逐步
形成的体现个人人格特征的较为稳定的教学特性。传贤的课实，说
明他这个人就实。浮华的人上出来的肯定是花里胡哨的课。传贤的
课活，也说明他在思想上、在思维上、在意识上，在他的前景过程
当中，他能与时俱进不为“传统”束缚；他能够科学的发展，而不
为时尚放弃永恒。所以我体会到传贤的教学风格和他的人格息息相
关。
传贤的课实，我想从两个方面说：一个是从大的方面说实，再从小
的方面说实。大的方面来说，传贤的课始终坚持着实事求是，注重
实践，反复试验。小的方面来说，传贤课很真实，很扎实，很朴实
，能落实。所以我们从上课伊始到课结束，都有感觉到这种实。另
一方面说活，我想是体现在学生课上思考的活跃。老师设计教学流
程的时候，思想上理念上应该是先进的，方法手段方式媒体等等这
些方面灵活灵巧，体现出一种简约之美。咱们看传贤课的标题《回
自己的祖国去》。上课的时候他板书课题，学生就书空。他用这种
方法占满了学生这段空余时间，一分一秒都不浪费。感叹号，一层
用白色的粉笔，一层用黄色的粉笔，最后用红色的粉笔。感叹号就
是情感，这个情感不是一层，而是一层一层的逐次深入。所以这节
课的所有内容都包含在这个感叹号中。传贤这节课，无论从大的环
节上还是文字细节上，都融入了他情感的东西，人文的东西。词句
段篇章的训练，都是为了这个情感服务的。所以这是一节工具性和
人文性结合得比较完美的课。当然这节课还有一些细节的地方有待
商榷。不过瑕不掩瑜，这节课是传贤带有标志性的一节课。
我想，作为一节好课，传贤在这些方面做了努力：1、要目标明确，
从三个维度上确立一个立体的教学目标，做到师生认同指向明晰；2
、重点要突出，难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，立足于教
材，延伸要适度。3、以生为本。今天这节课，每个学生的个性都得
到了一定的发展。今天找那个小女孩，她基础不太好而且口齿不清
。老师的用意是我一定要你在课上学会，帮助你树立信心。这样一
个课上生成的现象，有着十分重要的学术价值。这是以生为本得很
典型的课例。从这个角度出发课堂上是真学、真思、真练、真会。4
、流程科学。这节课的设计符合北师大教材编写者的意图，更符合
学生的年龄特征和认知规律。因此这节课顺理成章、严谨流畅、疏
密有致。5、注重内化。教师要全面提高学生的语文素养，课堂上要
充满一种浓厚的文化气息，要让学生将知识内化、积淀、裂变进而
生成。传贤这节课可以说文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎
然。6、体现沟通。7、启迪创造。引导学生善于思考、勤于质疑、
敢于发表见解，倡导创新的思维方式，鼓励学生自主探究培养合作
精神。这两个方面，今天传贤的课上表现得十分明显。8、媒体得当
。9、讲求实效。10、多元评价。
以上是我对传贤这节课的评价和自己的一些思考，希望大家多多指
正。
（以上根据靳家彦先生在“王传贤教学风格研讨会”上的评课录
音整理。）
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