师：老师想问问你们，为什么老师读完“我们怎么办”？你们马上
就接下来读了？
生：因为华罗庚当时想都没有想。
生：一点都没有犹豫。
师：对。“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，就说出了这话，什么
？一起读。
生齐：我们，回去，回自己的祖国去！
（引读）
师：那房子呢？
生：原封不动。
师：什么样的房子？
生：洋房。
生：优雅别致。
师：什么样的房子可以说是“优雅别致”的？
生：很漂亮。
生：很豪华。
……
师：华罗庚要回祖国去，这样的房子要不要了？
生：原封不动。
师：犹豫了吗？
生：没有。
师：车子呢？
生：借给朋友。
师：有没有犹豫？
生：没有。
师：“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，用书上词语来说就是――
（生齐）斩钉截铁。
（阅读教学要避免词语的理解和课文脱节，要培养学生学会在语境
中揣摩、品味词语的意思。“斩钉截铁”这个词语不容易说清楚，
老师在这里借助课文中的情境，联系下文，巧妙地解答了词语的意
思，又深入理解了课文内容。）
师：那此时，华罗庚要回自己的祖国去，仅仅是激动了吗？
生：态度坚决。
生：毫不犹豫。
生：非常坚定。
师：（板书：态度坚决）是啊，房子不要了，车子不要了，一定要
――（引读）回自己的祖国去！
师：好，老师可要加第三个叹号了，我们接着读。看看刚才的事发
生在哪？
生：家里。
师：接下来呢？
生：发生在旧金山海湾码头。
师：我们读这一部分，为什么老师要加第三个叹号呢？大家自由读
一读这部分课文，一会儿老师要请一位同学和老师一起来演一演，
有兴趣吗？
生：有。（很兴奋的样子）
师：不过，要想演出来，必须得把台词背下来。这么短的时间行吗
？
生：行！
（“文以载道”，学语文千万不可脱离文本。在这个环节，学生第
一次读过只有四个学生举手。老师再给学生读书的时间，去读。这
里一共有将近5分钟的时间来读书。可以说，如果脱离了文本，这里
演一演的环节就是花架子，是没有意义的活动。）
师：好，这回谁愿意来和老师一起演送行时的情景？（请一名没有
举手的孩子）
师：为什么不举手？
生：（低着头）没读熟，不敢。
师：哦，没关系。来，握着老师的手，老师就请你来演。（说完，
老师握着孩子的手走上讲台。）你演谁？
生：嗯，我演华罗庚吧。
师：好，那么我就演这位美国教授。（看着所有同学）同学们，我
们俩来演，你们在下面做什么？
生：看。（学生们乐着说）
师：不对，你们是导演。（学生很惊讶）来，指导指导我们俩，说
说我们在演的时候要注意什么？
生：你要注意仪表，教授都是注意仪表的，你看看你的袖子。（大
家乐）
师：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑着把它放下来）哦，是不大
好。还有吗？
生：你的头发太乱了！
师：哎哟，这可是让海风吹的。（大家乐）不过，我听到华罗庚要
走，来不及整理仪表就匆匆赶到这里来了。哪位导演指导一下我的
语言呀？说台词时要注意什么？
生：你得注意用挽留的语气。因为书上有这样一句话“您学识渊博
……难道不觉得遗憾吗？”华罗庚是一位了不起的数学家，你想把
他留在美国。
生：你觉得很遗憾，要把这个语气读出来。
生：还有，华罗庚应该毫不犹豫。
师：对，（对扮华罗庚的同学）我要把你留下来，你的态度应该―
―
生：嗯，坚决。
师：我们还应该注意什么？
生：注意动作。您应该紧紧握着她的手。
师：对，紧紧握着。（握住小女孩的手）一只手不够，用两只手。
（大家乐）还有吗？好，那我们要开始演了。
（演只是语文教学的一种辅助手段。语文课要“实”，就是要学生
深入文本，和文本对话交流。语文课还要“活”，就是要给学生一
个理由或是给学生一种情境，使他们乐于同文本交流。）
（师生表演，这个女孩子在老师的鼓励下完整地把自己的台词背诵
了下来。）
师：多了不起。鼓掌！这么短的时间她就把这么长的句子都背诵下
来了。你的态度很坚决，不过，作为一名美国教授，您的好朋友，
我还是要把你留下来。我有一位朋友前不久去过中国，看到了中国
现在的状况，看，这里有他拍摄的照片。（指着屏幕）中国经历了
几十年的战乱，国家太贫穷了。老百姓吃不上饭，穿不暖衣，没有
居住的地方。城市里的楼房多数是平房，马路上行走的还是马车、
人力车，很少能看到一辆汽车……您还是留下来吧！
（女生不知道说什么才好）
师：哦，看看，犹豫了吧。留下来吧！
生：我来说。华罗庚一定会说“不管祖国再穷，我也要回自己的祖
国去。”
生：祖国现在贫穷，我回去就是为建设祖国出力。
生：祖国虽然贫穷，但依然是我的祖国，我要努力建设祖国，使她
强大。（掌声）
师：对，祖国的今天虽然贫穷落后，但我要尽自己的力量使她的明
天变得――（生七嘴八舌）繁荣富强。
师：（老师拉着扮演华罗庚的同学的手，深情地说）先生，看来我
无论如何也留不住您了。因为，您不但是一位了不起的数学家，你
的爱国之心更令我敬佩。祝您一路顺风，也祝您的国家早日强盛！
（掌声）让我们用掌声送这位同学回到座位。
师：让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回
自己的祖国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满
，慷慨激昂。）
师：华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚定的信念，―
―（指板书）回自己的祖国去！（加第三个感叹号）
师：华罗庚和家人登上客轮，挥手和送行的人们告别。船慢慢驶离
了码头，他们一家人迎着海上的春风站在船头，望着轮船开往的地
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