标签：北师大版第二册语文教案大全,http://www.lexue88.com
优化课堂教学过程 提高课堂教学效率——《插秧》教学实录、评析及反思,
师：再观察一下，小朋友的眼睛最会观察了。
生：台下的老师穿的棉衣是蓝色的。
师：噢，那位老师成了焦点人物了。
师：现在大家的手上有两个字宝宝长得可像了，一不小心就会认错它，是哪两个呢？（学生找到字卡“映”和“秧”）怎样才能区分清楚不认错字宝宝呢？同桌互相商量一下。
（学生同位讨论，师巡视。）
师：好了，有办法了吗？谁站起来说。
生1: 他们有不同的偏旁。
生2：“映”字有“日”才能映出来，所以是日字旁。
生3：因为插下的是禾苗，所以“秧”是禾字旁。
师：老师检查一下，小朋友把这两个字分清楚了吗？
师：映照的“映”在哪里？
生：映照的“映”在这里！
师：同桌小朋友互相看有没有拿错。（同桌互相检查）
师：插秧的“秧”在哪里？
生：插秧的“秧”在这里。
师：农民的“民”在哪里？
生：农民的“民”在这里。
师：小朋友，种田的人叫——
生：农民。
师：打鱼的人叫——
生：渔夫。
师：也可以叫渔民，遭受灾难的人叫——
生：灾民。
师：如果你的同桌还有不认识的字，你愿意帮助他吗?
生：愿意。
师：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不认识的教教他。
（学生走出座位互相考认生字）
师：（询问个别学生的情况）你考谁了？他读对了吗？他考你了吗?你也读对了吗?恭喜大家都学会了生字！这节课我们还要写两个字，要写好字首先要学会观察。
师：（示范“农民”两字的写法，提示学生注意区分 “竖提”和“竖钩” ）
生：（书空笔画 观察田字格的写法）
师：哪个小朋友想提醒大家写这两个字的时候要注意什么？
生：我想提醒大家写“农”字“竖提”要粘住“撇”。
生：我想提醒大家“农”字的最后一笔是“捺”，一定要捺出锋。
师；两个小朋友给我们提了很好的建议，大家看到17页《语文天地》练习“描一描 写一写”咱们描一个写一个，注意做到“三个一”。
（描写生字。）
师：完成的孩子请你与同桌的小朋友互相看一看，互相提一提意见，有什么地方需要改进。小朋友交换来看一下。
（交换看一下，提提意见给他。）（学生交流，师拍手三下，生拍手三下。）
师：好！要是没写完的同学，我们课后再写好吗？
生：好！
[评析]：先让学生熟读课文，然后从课文中抽出带有生字词语的句子让学生认读，再从句子中抽出带生字的词语让学生再认读，最后从词语中抽出生字让学生反复认读。使学生把生字与课文，与句子，与词语建立起多条联系渠道，牢记在脑海中，再让学生分析字形，联系意义，进行组词扩句，串联起丰富的想象，达到熟记巩固的目的，突破了传统的教学模式，符合学生的认知规律，这是老师识字教学的一个特点；第二个特点是，适应学生的心理需要，不断变换方式，以新鲜不重复的办法围绕识字这个环节设计形式多样的练习，让学生乐学不厌。如为了识字让学生熟读课文，读第一遍的要求是圈出生字，第二遍要求读顺，读第三遍是比一比谁读得最好......又如为了识字，鼓励学生看谁能读好句子，看谁认得这个词语，看谁说出记这个字的办法，看谁能把它组成一个词语，看谁能用它说一句话......并以看、想、读、写组合方式，反复刺激学生的听觉、视觉等感官，达到强化训练的目的。第三个特点是顺应学生的生理需求，巧妙的调控教学过程，使学生乐学不疲，根据一年级学生学习兴趣不持久，易疲劳，耐性差的特点，老师以同桌、小组、大组合作学习的形式，适时组织动态和静态的学习转换，调节学生身心，使学生持久学习不感觉到疲劳。
师：好了，孩子们在家里你们一定见过这样的东西（师出示镜子），这是什么呀？
生：镜子。
师：谁知道镜子能做什么？照照看，你看见什么啦？能告诉大家吗？
生：看见自己了。
师：看见自己了，我照照，我也看见我自己了。
师：照镜子呀，能照出映在里面的东西。这个意思，它有一个词就藏在我们的儿歌里面。说的就是这个意思，大家赶快找一找是哪个词？
生：水田是镜子。
师：可他能照出东西来，这个现象，这个词，叫做什么？
生：这个叫镜子。
师：这个叫镜子，它能照出东西来，这个现象叫什么呀！仔细看一看，叫什么？你说吧？
生：水田。
师：哎！水田是镜子，可它能照出蓝天，就是映照，对吗？好，你们看看书上的插图上有没有镜子？有吗？
生：是水田。
师：水田。 好。
师；我们看看，水田这面大镜子能映照出什么东西呢？来，大家看看大屏幕，仔细地观察，回答老师的问题，水田是什么呢？（出示课件）
生：水田是镜子。
师：它映照着什么？
生：它映照着蓝天。
师：还映照着什么？
生：白云。
师：再看——
生：青山。
师：还映照着——
生；绿树。
师：农民在做什么？
生：插秧。
师：咱们把一句话说完整。插在什么上呢？
生：插在绿树上。
师：农民真的把秧苗插在绿树上了吗？插在什么上了？来，你再来说说，插在什么上？
生：插在绿树的影子上。
师：我们再接着观察，还插在什么的倒影上？
生：白云的倒影上。
师：再看，插在什么上呀？
生：白云。
师：再看
生：青山上。
师：全部插上了。好，这面大镜子呀，你看，不仅照出了蓝蓝的天、漂浮的白云、青翠的山林，还照出了刚发芽的小树。你们看这幅图呀，你有什么感觉呢？你会有一种什么样的感觉呢？仔细地看看，想一想，你感觉到了什么了？（指向一学生）你来说。
生：农民伯伯在插秧。
师：喔！你有身临其境的感觉，好像自己也在插秧。有其他的感觉吗？
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
，优化课堂教学过程 提高课堂教学效率——《插秧》教学实录、评析及反思
