4、在课堂教学语言的组织和锤炼上，感觉还有不妥！这完全跟我平时不注意组织语言的训练有关。
我要重建——
首先在表达方法的引领、渗透上，我觉得我应该在实际教学中，时刻注意提醒自己多为学生后续的学习着想，决不能为教学而教学。特别是对那些能突出课文中心，表达强烈情感的或含义深刻的的句子的表达方法的渗透引领，不是你不会，你为什么要忽略呢？熟备精思，时时注意呀！
其次，在习作方法的指导上，要学会从精读课文中提取精华，帮助学生循序渐进地理解作者的构思，精心揣摩作者的命题立意，为学生今后自己能独立、正确地写出美文奠定一个良好的基础。我想在本节课中，如果我能在课的起始阶段加进一点命题的指导教学，使学生认识到：哦，原来看似简单的一个课文题目也有很多学问呀，从而潜意识地为学生提供一种如何为作文命题的好方法！
再次，在极个别学困生积极性的的调动上，我觉得我除了经常做他们的思想工作外，还应想方设法从调动他们的积极性上下功夫，课堂上多给他们获取成功的机会，使他们觉得“我也行!”千万不要总把他们甩在一边，而使他们丧失仅有的一点斗志。面向全体的教学，才是更有效的教学！
最后，在课堂教学语言的组织和锤炼上，我觉得作为我来说，要想有更大的进步，一是应多向身边语言表达能力强的同事们学习，二是要自己做一个有思想的人，善于从多姿多彩的网络世界中，善于从日常的课堂教学中，善于从深奥的社会大学中……不断地磨炼和组织自己的语言，使自己的语言组织能力和表达能力有所提升。
这次语文教学“同课异构”竞赛活动给了我一次锻炼的机会，我校的每一位教师也都非常重视这次活动，大家都知道，大赛毕竟是大赛，终归是为了促进我们每一位教师教育教学水平的不断提升，我也相信，我和我的同行们一定会在这次尽显风采的活动中收获更多快乐和智慧！
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