第二组同学表演：（三角铁描述的铃声）下课了，同学们纷纷跑出教室，来到操场上。操场上真热闹，有的在打乒乓球（两个学生模仿打乒乓球的动作，嘴里模仿打乒乓球声定功、有的在跳绳（一个学生跳绳）、有的夜思贸（一个学生表演踢银）、有的在跳皮筋（一个同学模仿跳皮筋，一个同学口中念着：小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一）、有的在做游戏（两个学生做拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩子坐飞机）。（三角铁描述的铃声）上课了，同学们都回到教室里，准备上课。
教师：第二组的同学们表现得也很精彩。最后请第三组的同学表演他们用声音“编织”的故事。
第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。
教师：同学们听到了什么声音？
学生：有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。
教师：那么三组的同学们到底讲的是什么样的故事？请第三组的同学到前面来完整地表演。
第三组同学表演：周末，爷爷奶奶带我到公园里去玩（响板模拟走路的声音），公园里的空气真好呀！小鸟快乐的叫着（学生模拟小鸟的叫声）。人们在公园里锻炼身体，有的在跑步（学生模拟跑步，嘴里模仿跑步时呼吸的声音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（演唱歌曲《布娃娃弹琴》，学生两人一组跳舞）、爷爷奶奶们跳起了大秧歌（一人敲锣一个敲鼓，其他人手拿扇子和手绢扭起大秧歌）。
四、课堂小结、引发新的思考
阶段目标：通过对学生本节课的学习总结，鼓励学生的创造性活动，同时引发对新的课题的思考。
教师：第三组的同学们表现得也很不错。今天，我们用声音表现了清晨、课间和公园里发生的故事。除了这些，还可以用声音表现哪些事情？
学生：莱市场。
学生：叫卖的。
教师：卖什么？谁来学一学。
个别学生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鸭梨。香蕉苹果大鸭梨勒！
教师：还可以用声音表现什么事情？
学生：放学以后。
教师：放学之后有哪些事情发生？
学生：坐车回家，上楼，开门，做作业，整理书包，吃晚饭。
教师：你家的晚饭一般由谁来做？
学生：妈妈、奶奶、姥姥、阿姨。
教师：今天，我给大家留一个作业，仔细观察倾听，在妈妈（奶奶）的厨房里都有什么声音？都发生了什么事情？下节课，我们一起表现《妈妈的厨房》。下课。
附：
我的几点教学思考
《声音编织的故事》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书》小学音乐教材一年级上册第一单元《有趣的声音世界》而设计的一个教学内容。它是音乐教学中的一项新内容，体现了培养创造能力的新的教育理念。为体现《音乐课程标准》的理念，在教学设计中我突出强调以下几点。
一、以兴趣爱好为动力，激发和培养学生学习音乐的兴趣
这是小学一年级学生学习音乐的第一单元，应注意与幼儿园的教学衔接。重点在于培养学生倾听音乐的良好习惯，激发、培养学生的音乐兴趣和爱好，初步发展学生感知音乐、表现音乐和即兴创造音乐的能力。因此，我设计以学生熟悉的动物话题入手，通过让学生模仿熟悉而喜欢的小动物的叫声，引导学生进行分辨各种不同的声音，引发学生对声音的关注。在教学中，根据低年级学生的身心特点，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，引导学生走进音乐，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。通过模仿，积累感性经验，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，为终身爱好音乐奠定基础。
二、展开想像的翅膀，培养学生丰富的想像力
声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象，学生对此有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。用声音编织故事是集声音、想像、创造、表演于一体的音乐实践活动。由于它的材料来源于学生身边的物体，表现的又是他们日常生活中最熟悉的事情，在表现中没有技术的难度，所以是培养学生探索、创造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。让学生聆听各种不同的声音，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。例如，教师引导学生听水滴声。有的学生就可以想像是水龙头没关紧；有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下来，落在水坑里；还有的学生把生活中的经验运用进来，认为是刚刚洗过的衣服挂在衣架上，水顺着衣服流下来，滴在下面的接水的水盆里。再例如，听婴儿的哭声，学生们有的想像婴儿饿了，要吃奶；有的想像婴儿渴了，要喝水；有的想像婴儿想让妈妈抱；有的想像婴儿的尿布湿了，不舒服等等。在老师的启发引导下，相互影响、相互启发、相互作用下，展开想像的翅膀，开启了他们想像的闸门。
三、体现素质教育观念，发展学生的创造性思维
创造是艺术发展的动力，是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，一对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。让每一个学生主动参与到音乐活动与实践之中，是作为音乐教师的重要责任。没有固定的答案、也没有绝对的对与错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。教师应将教学活动与学生的生活经验相结合，激活学生的表现欲望和创作冲动，在参与中度现他们的个性和创作才能，使他们的想像力和创造性思维得以充分发挥。从创造单一的声音到创造一定内容的声音是一个提高的过程，教师要善于挖掘学生身上蕴藏的极大的创造性，要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，启发学生要表现什么内容？这个情节中会有什么样的声音？如何将这些声音结合，谁运会模仿或制造哪些声音等等。当然，还要承认个体存在的差异，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，形成良好的人文素质。
tag: 教学 故事 编织 ， 一年级音乐教学设计，一年级音乐教学设计大全，教学设计 - 音乐设计 - 一年级音乐教学设计