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九年级历史与社会《资源问题》教学设计,
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3．课堂总结
本课的教学设计新颖，课堂教学气氛活跃，学生能够积极互动、参与其中，能通过亲身体验形成一定的认识，再加上教师及时正确的引导，能够清晰地认识到我国资源的特点和开发利用过程中存在的问题，以及通过自己开动脑筋，提出合理的解决方案。
总体来看，本节课的教学任务圆满完成，教学效果不错，接下来是要将本节课的知识点，通过紧扣课标、有针对性、有层次的练习题来有效落实，要加强对学生知识掌握情况的反复考察和检验。
六、教学设计总体说明
1．课程分析
本课是初三学年教学内容的重要组成部分之一，是PRED问题当中不可缺少的组成要素。本课的教学效果，将对学生整体把握PRED问题产生直接的影响。
通过研读课标并结合教材内容，将本节课的教学目标设定为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，详见本案第二部分；教学重点确定为中国资源的特点和开发利用过程中存在的问题；教学难点确定为针对中国资源存在的问题提出不同的解决对策。
2．学情分析
初中阶段的学生，在接受历史与社会课堂教学的过程中往往表现出有探究问题的愿望但兴趣点散乱，有试图思考的冲动但持续性不强、具备动手能力但团队意识较差，有收获成功的渴望但主动性欠缺等特点。针对初中学生的这些特点，本节课采取“设计圈套”的方式，以引起学生的兴趣、集中学生的注意力、延长学生思考的持续性，引导学生通过自主学习和团队合伙来获取知识，收获成功。
3．教学设计结构说明
根据课标和教材体系，设计了如下的教学结构：以自然资源及其分类开头，以中国的自然资源状况为主体，以解决资源问题的对策为结尾。
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其中，每个笑脸代表一个互动环节，通过互动让学生自主总结出我国自然资源存在的三个问题，并最终提出解决方法。
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，九年级历史与社会《资源问题》教学设计
