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“一国两制”与祖国的统一大业 教学设计示例1,
师:(引导学生阅读材料,分析该材料所反映的实质内容及其与对台湾政策的异同点)
生:(分析材料,互相讨论,发表意见)
师:(对学生的认识作简单总结)可以看出,“十二条”内容的实质就是“一国两制”,是“一国两制”的具体化;与对台政策相比,香港不可保留自己的军队,还是不同的历史情况决定的,台湾问题是我国内政,香港问题是我们恢复行使主权。
2.中葡关于澳门问题的谈判
师:香港问题和平谈判成功,为同样久而未决的澳门问题的解决提供了范例(引导学生阅读教材,分析两个声明发表的历史意义)
生:(分析并概括)
师:(对学生的认识作简单总结)3.香港回归祖国师:(放有关香港回归录像剪辑,然后引导学生分析香港回归祖国的历史意义)
生:(边看录像边思考,然后回答问题)
师:(对学生的认识作简单总结)
二、海峡两岸的交流
师:(引导学生阅读教材,思考海峡两岸由隔绝到交流日益频繁的原因)
生:(阅读材料,分析并概括)
师:(对学生的认识作简单总结)海峡两岸由隔绝到交流,最根本的原因是我党的改革开放、“一国两制”政策的英明。(引导学生分析阻碍祖国最后完成统一大业的因素和推动祖国最后完成统一大业的因素)
生:(分析并概括)
师:(对学生的认识作简单总结)尽管在祖国的统一大业中还有不和谐的声音,还有来自台湾岛内和国际上某些@#势力的干涉,但是我们相信,在党和政府“一国两制”政策的英明指导和港、澳地区的顺利实践下,在祖国的综合国力日益增强的情况下,在全国人民的迫切支持期待和全世界所有华人、爱好和平的人们的推动下,祖国统一大业的最终完成,已经为期不远了,我们盼望着。
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，“一国两制”与祖国的统一大业 教学设计示例1
