教学重点
学习评价鉴赏文学作品的方法,掌握评价鉴赏的要领。
课时安排 一课时
教学步骤
一、导入新课(5分钟)
古今名人学士阅读和写作时往往字字推敲,反复研究。唐朝诗人卢延让有诗云:“吟安一个字,拈断数茎须。”作诗炼句之苦由此可见一斑;苦吟诗人贾岛也有“两句三年得,一吟双泪流”的句子,极言炼句时间之久,吟成后之欢悦;诗圣杜甫也留下了“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的名句,以表明他执着地追求这种语言,不达目的,决不罢休。
其实,语言文字,不只是单纯语言的问题,“……正是语言使人成为人,人是在语言中生成的。……决不能把语言仅仅看成是一种外在于人的工具,它本身就是人的生命、意志的体现……。语言的历史也就是人的生命、生存、生活的历史。”“语言与人(人类)的生命、精神生活、物质生活是血肉相连不可分割的整体。学习语言,同样也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验,对表现于语言中的人的生存、人的生活的认同,也就是作为人类心声的具体的个别的心灵的同化。”这说明语言文字与人的生命体验、生活体验、认识境界有着密切的联系。
现代美学家、文艺理论 家朱光潜 先生从阅读和写作的角度提出了与之相似的观点,板书:咬文嚼字。“咬文嚼字”(《汉语大词典》:1形容过分推敲字句。2形容掉书袋或卖弄才学。3不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理)是一个贬义词。 朱 先生却独发新见,反其义而用之,提倡“咬文嚼(jiáo,上下牙磨碎食物;)字”。
今天我们主要从评价鉴赏的角度来学习这篇文章,掌握评价鉴赏的要领,学 习朱光潜 先生的鉴赏方法。下面打开课本。
二、课文研习(22分钟)
1.研读文章的1—2段。
问:作者举了什么例子,作了怎样的分析。
明确:郭沫若改的二句台词。作者的议论,一个改得好,一个改得不好。
问:在说明修改效果时,作者还联想了哪些作品?
明确:改得好,他引用《水浒传》杨雄醉骂潘巧云一段来印证,说明“你这”句式的意思和用法。改得不好,他引用《红楼梦》中茗烟骂金荣一句,来说明“你是”的特定意味。类比说理,令人信服,他的知识的确让人佩服。
问:郭沫若改得不好,又给我们什么启示?
明确:读书、作文,有时连一个字眼都不能轻易放过;就连郭沫若那样的文学家,在用词上也会有小毛病,这说明,提高阅读、写作能力,得下苦功夫、细功夫。
既然是“咬文嚼字”,那我们也不妨对他这两段进行一番咬文嚼字,看看他的文章是否有失误?
⑴文章第二段开头:“这是炼字的好例。”“这”字指代不明。因为第一段实际上说了郭沫若炼字的二例:“你是没有骨气的文人”和“你有革命家的风度”。
⑵第二段中先说:“‘你是什么’便只是不带情感的判断,纵有情感也不能在文字本身上见出。”而接下来分析《红楼梦》中的话却说:“也带‘你不是’一点讽刺的意味。”这“讽刺”怎能没有情感色彩呢?而这一点郭沫若实已注意到:“有时或许竟会落个‘不是’。”
朱先生是语言大家,也 “智者千虑”,会有“一失”,说明用好语言的确很困难,那么评价鉴赏又要特别注意哪些问题呢?
评价和鉴赏是一种较高级的阅读能力,根据上面我们的做法,不妨来总结一下:
①独立思考。正如我们自己所做的那样,不能盲从,既不迷信传统,也不迷信权威。
②实事求是。先哲云:“吾爱吾师,吾更爱真理。”不迷信盲从,就要求有实事求是的精神。对作品的内容进行具体的分析和研究,敢于怀疑,更要实事求是。
③掌握方法。咬文嚼字。
④充足储备。“腹有诗书气自华”, 朱 先生能够对问题有真知灼见,与他深厚的储备有关。这就要求平时注意资料的积累整理。
下面我们继续学习课文,看 朱 先生的“咬文嚼字”之法,学一种呢还是多种。
2.如果第1-2段是从“句式上的选用”方面来评价鉴赏的,那么课文第3—4段呢?
问:作者举出什么样的例子,从哪个方面进行了分析?
王若虚改“李广射虎”一段——简笔与繁笔
作者的议论,失去了原文的味道。
问:给我们怎样的启发?
文字是好是坏,关键要看它的表达效果,而不是繁简;看似平淡无奇的语句,也会含有丰富的意思。
2.读文第5—6段。
问:举了什么例子?作了怎样的评价?
推敲的故事——练字。
小团月诗——字的联想意义。
问:这些分析对我们有何启发?
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