教学目标
1、 正确理解两种人的形象，明白不同的人的下场
2 、学会和运用排比和对比前后照应的写作方法
3 、正确理解生与死的辩证关系
教学重点
1、学会和运用排比和对比的写作方法
2 、正确理解生与死的辩证关系
教学难点
学会和运用排比和对比的写作方法
教法和学法
教师引导，学生为主体，自读自悟，合作交流
教学准备
学生读鲁迅的诗歌《自嘲》
教学时间
1课时
教学过程
复习导入
1、本组课文主要写了鲁迅先生，那么鲁迅先生是个什么样的人？请学生用文中的一句话或者词语说出来。
2、介绍作者写作背景，臧克家先生为了纪念鲁迅逝世13周年所写。板书课题《有的人》
二、新课传授
自由读课文学生质疑。
为什么有的人活着却死了？为什么有的人死了却还活着？ 文中到底写了哪几种人？他们有什么不同？
学生带着这些问题再读课文
汇报交流、明确。
1、有的人活着，却是行尸走肉，对人民，对社会，对他人却一点也没有帮助，这种人活着和死了也没有什么区别。有的人虽然死了，但是他的为人民服务的精神却永远流传下来，他们永远活在人们心里。
2、文章里一共写了两种人。一种是把名字刻入石头想不朽。（讲解“不朽”的意思）骑在人民头上作威作福的人。一种是情愿做野草，给人们做牛马的人，这两种人的下场也各不相同。分别读出他们的下场，两种不同的人的代表人物各是谁？他们两种不同的下场，进行鲜明的对比。
3、指导朗读，读中悟情
重点指导边读边理解“刻”从这个字里，明白那些反动派，那些作威作福的人的的丑恶心思，以及骑在人民头上的那种不可一世的丑陋嘴脸。与甘心为人民做牛做马的革命者形成鲜明的对比，从“摔”“烂”字里理解人民对那种人的无比憎恨，从“永远记住”和“青青的野草”体会出人民对他们的热爱之情。排比的句子运用，从而理解对比、前后照应写法的好处。
比赛读，读中升华
读出对欺压人民的反动派鄙视和轻蔑。读出对为人民做好事的人的热爱，把自己的情感从读中体现出来，
读写结合、文本迁移。
在我们身边也有一些人专门不做事，贪污腐败等，总想着不劳而获。也有的人一心老老实实地做事，默默无闻地奉献，也有的人做点事情斤斤计较，生怕自己吃亏。也有的人甘愿付出，做蜡烛照亮别人，等等。老师先模仿《有的人》的对比和排比的写法，说一个小节，再让学生分小组交流、合作写二个小节的诗歌，目的是学会对比和排比的写作手法。加深对文本的理解。
小组代表汇报交流屏幕展示，读一读，比一比。
学生小结课堂收获
教师布置作业。
回去抄写自己小组写的诗歌，背诵《有的人》
板书设计
有 的 人-------纪念鲁迅有感
臧克家
有的人 活 → 横眉冷对千夫指→死 排比
有的人 死→ 俯首甘为孺子牛→活 对比
教学设计的构想：
一、 文本的研读，这是一篇自读课文，主要是纪念鲁迅的伟大精神，让学生感受两种人的不同人格，不同下场，从而明白做人要做对社会对他人有用的人。
二 、本文的写法，主要是排比和对比的写法，通过写生自读，交流，明白这样写的好处。
三、 充分发挥学生的读，让学生读中会意，读中领情，书读百遍其义自见。
四、 读写结合，文本的升华。结合到自己的身边的人和事，体会要做什么样的人，让文本和自己的生活产生共鸣。
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