用深情的话语把学生带进文本，与作者同喜同悲、同爱同憎。
师：同学们，你想啊——小周晔当时清清楚楚地看见伯父那严肃的表情、动作和叹气声，那直到现在成人之后，直到现在，她还“清清楚楚”的，难道还仅仅是伯父严肃的面庞吗？她“清清楚楚”地还有什么？（交流汇报：她“清清楚楚”的是伯父的那颗爱心、痛心）
师：短短的两句话，它却包含着不尽的情丝。我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了，完全不一样了。齐读——
师：直到伯父去逝多年以后，直到小周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她渐渐地老去，但，这时候，再读——
师：学完了这个故事，谁能根据故事内容，加个小标题：
根据回答，板书：救助车夫
三、学习“关心女佣”部分，为“爱”感动。
1、鲁迅先生除了给小周晔、黄包车夫无私的爱外，他又是怎样关心女佣阿三的呢？我们接着学习下面这个故事。
（出示问题：鲁迅先生是怎样关心女佣阿三，又是怎样对待自己的？）
a师：请同学们默读课文，看看鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？找出有关语句用 画下来。
b师：根据回答，出示：她说：“周先生自己病得那么历害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难爱。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
鲁迅先生为谁写文章？（劳苦大众）
c师：当女佣回忆起先生拖着病重的身体三更半夜地写文章，工作那么辛苦，却还时时关心她，她感激地对周晔说，齐读——
d师：学习了这个故事我们也根据故事内容，加个小标题。
根据回答：板书：关心女佣
e师：现在我们在回顾一下，课文内容，想想鲁迅先生是怎样的一个人？
g师：回顾课文，分析形象：鲁迅先生是一个怎样的人？
①学习课文后，请你说说：鲁迅先生有哪些让人敬佩的高尚品质？
②请你从文中找出一个最能概括鲁迅先生高尚品质的句了。
③根据回答，板书：“为自己想得少，为别人想得多”
a师：正如周晔在课文最后写的那样，齐读——的确……
b师：这是我们每个人真真切切地感受到的，再读——的确……
c师：总之，是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，之所以他深受人们的爱戴，在鲁迅先生的追悼会上，有那么多人来吊唁他。
板书：深受爱戴
四、拓展延伸，总结全文。
1、出示鲁迅先生塑像图片，播放配有小提琴轻音乐《沉思曲》，在低缓的小提琴曲中总结全文。
师总结：是的，鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是那样深切热爱。他用自己的行动诠释了“横眉冷对千夫指，俯着甘为孺子牛”的深刻含义；感谢周晔，感谢巴金，为我们记录下这些永远不能忘记的事情，让我们感受到鲁迅先生的伟大人格魅力，让我们永远记住他，爱的大使——我的伯父鲁迅先生。
tag: 教学 鲁迅先生 ， 六年级语文教学设计，六年级语文教学设计大全，教学设计 - 语文教学设计 - 六年级语文教学设计