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《口耳目》教学设计

11-07 15:37:14   浏览次数:832  栏目:一年级语文教学设计
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教学目标:

  1、指导学生认识本课生字,会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。

  2、感悟汉字的形象性,让学生获得学习汉字的乐趣。

  3、培养观察力,激发学生热爱祖国文字的情感。

  重点难点:

  1、教学重点:认字和写字。

  2、教学难点:字形和字义联系起来识字的方法。

  课时安排: 2 课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  1、今天老师带来了一些有趣的图片和汉字,请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)

  2、学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么?

  【设计意图】让学生对象形字的特点有初步感受。帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。

  二、图文结合,自主识字

  1、认读生字。

  (1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

  (2)同桌小朋友互教互读。

  (3)指名读,会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点:“竹”是翘舌音,“鸟”是鼻音。

  (4)联系生活,让学生说一说在什么地方遇见过这些生字,并扩词、说话。

  (5)齐读、开火车读。

  2、发现规律。

  (1)我们有什么好办法能记住这些字呢?请小朋友仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗?

  (2)四人一组,先小组交流,再选出代表在班上交流。

  [设计意图]建立字形和字义之间的联系,让学生通过观察、比较,自主发现规律,从而提高识字能力。

  (3)教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

  三、游戏巩固识字

  玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

  四、作业

  完成书上“我会连”,以巩固本节课所学。

  五、板书设计

  口耳目

  口 耳 目 日 月 火

  羊 鸟 兔 木 禾 竹

  第二课时

  一、复习巩固

  1、出示本课的生字,开火车读,纠正读音。

  2、生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”,通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。

  3、辨析形近字“日”和“目”,“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。

  (此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法,即字形与字义结合,来巩固生字。)

  二、指导写字

  1、认识“竖、撇、捺” 3 种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”的笔顺规则。

  指导写法。

  “竖”:从上到下要写直。

  “撇”:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇先竖后撇,写时注意笔画的连贯。

  “捺”:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

  2教师在示范本课要写的 3 个字时,要一边写一边说笔画,以帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。这 3 个字的写法是:

  “十”:“横”写在横中线上,右面略高些,“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长。

  “木”:“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”,左右对称展开,收笔应高于“竖”的收笔。

  “禾”:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

  3、留下充足的时间给学生安静书写汉字。(5~10 分钟)

  4、师生评议学生的练字。

  三、作业

  1、练习书写汉字。

  2、语文实践活动。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如,“水、山、田……”


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