引导。在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夸奖。如：在绘画《有趣的树叶》活动中，平时不爱绘画的天伦，拿着画面上有三块大小不一的绿色色块及一团黑色色块的画，高兴地对我说：“老师，你看，这是我画的，绿绿的是叶子，黑的是蜗牛，蜗肚子饿了，想吃叶子了……”虽然，这不是一张成功的作品，但他参与活动的积极性比以前好了，他的思维是活跃的。我接过画看了看，对他说：“你今天有进步了，好棒哟！”并俯下身，抱他。经我的鼓励、表扬、赞赏，译炜更有信心了，他主动提出要再画一张。我太高兴了，再次拥抱他，并启发他：“你能把叶子上叶脉画出来吗？他不好意思地对我说：“我不会”。我鼓励他说：“你一定会成功的，你想画哪片叶子呢？”他找来找去，最后确定了对象。这时，我引导他观察叶子的形状及叶脉的脉络。在我的鼓励下，天伦的绘画信心增强了，参与活动的兴趣更高了。
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