在美术活动中培养幼儿的观察力
实 验 报 告
一、问题的提出
幼儿园实施素质教育重在培养幼儿的基础素质，培养将使幼儿终身受益。幼儿素质教育的内容，就是我们通常说的：提倡“体、智、德、美”全面发展和身心的协调发展。美育是其中不可缺少的重要组成部分，幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一。美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想、感情和美化生活的一种造型艺术，它培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力，对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力，及手部肌肉动作的协调性和操作性，它以简明的生动的形象表现客观的世界，又凝聚着创造主体独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，让幼儿在最自由的游戏活动中，借最佳的绘画语言表达，舒展内在的意欲和情感
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成稳定的、经常的个性品质——观察力。有观察力的人善于发现对象本质的、典型的、不太显著的特征。所以观察力的培养和发展，对幼儿认知世界，具有重大的意义。在美术活动中培养和发展幼儿的观察力，从而进一步提升美术活动的质量。
二、研究对象
中B班全体幼儿
三、研究的预期目的
1、培养
幼儿对观察及美术活动的兴趣；
（二）实施步骤：
1、保护幼儿的感官
健康的感官是培养幼儿观察力的物质基础，因此，保护幼儿的感官就非常重要，尤其要保护幼儿的眼睛，因为眼睛是观察的门户，必须教育幼儿注意用眼卫生，培养幼儿良好的用眼习惯。孩子看书、画画时有充分的照明，要求孩子看书时两眼离桌面有足够的距离，而给孩子看的图画、教具等等是较大而清晰的。
2、在日常生活中培养幼儿观察的兴趣，使其养成爱观察的习惯
兴趣是观察的动力，会使幼儿积极主动地去观察，孩子们好奇、好问，对他们的问题，我们有时不急于回答，而是引导幼儿自己去观察、发现、寻找答案。例：有次我带领孩子们在自然角劳动，有个孩子指着两盆长得差不多的绿色植物问我：“老师，这两盆哪个是葱，哪个是蒜？”我并没有急着回答他们的问题，而是说：“你去仔细观察，看看他们有哪些不同。”他们通过手摸、眼看、鼻闻发现：叶子扁而有刺鼻子的味的是大蒜，而叶子圆没有刺鼻味的是葱。除了幼儿自发提问外，我们还可根据幼儿的知识水平提出问题要求幼儿回答，引导其观察以前未注意到的事物，使之产生更大的兴趣，并逐步学会自觉地观察周围的事物。慢慢地他们会自己留心观察，兴趣盎然地去寻找答案。久而久之，他们养成了爱观察的好习惯。
3、利用种种途径培养幼
儿对美术活动的兴趣
能力。例：在《画汽车》中也运用过这一方法，先看一下汽车的外形，再分别看车头、车厢、车轮，看清每部分的形状，而后综合起来。
五、研究结果
1、通过前测和后测的对比发现：前测时发现大部分幼儿对美术活动缺乏信心和兴趣，对绘画的事物缺少观察与经验，而后测时许多孩子画得很好！这也反映了孩子对美术活动感兴趣了。许多孩子都能画出树叶的外形，这也说明孩子的观察力也有所提高了。
2、一学期的收获与体会
(1)激发了孩子的观察兴趣
通过一学期的实践，孩子们不但喜欢了美术活动，而且以在日常生活中积极地进行观察，在活动中逐步养成了爱观察的习惯。
(2)促进了孩子智能和创造力的发展
孩子通过观察记忆，头脑中的感性经验越来越丰富，思维也变得更灵活。例：在画命题画《树叶上的小人图》时，每个孩子都展开想像的翅膀，运用自己的经验作画，有的画小人在跳舞，有的在唱歌，飞出许多的音符，有的乘着树叶飞行鸟，每个孩子的画都体现了丰富的情感，
呈现出画面各异的内容。
(3)孩子的自信心逐渐增强
以前，有些孩子害怕失败，他们不敢落笔，现在通过自己的观察而获得经验后，再在老师的鼓励和指导下，能大胆地表现了。程顺畅是个画画单调不敢落笔的孩子，由于逐渐掌握了观察的方法，画的内容渐渐丰富起来。成功的体验使孩子的自信心得到了提高。
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