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初级中学教师教育“十一五”计划,
教师教育是学校谋发展的基本途径，也是学校取得所有成绩的根本原因之一。面对新的形式和任务，我们仍然要坚持不懈地抓好教师队伍，切实有效地提高教师队伍的整体素质。根据《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》和区“十一五”规划的要求，学校需要制定有自身特点的与市、区规划相匹配的“十一五”教师教育规划。
一、 学校师资队伍现状
1． 数据与结构
① 学历结构
研究生
本科
大专
总计
人数
1
78
16
95
百分比
1.05
82.11
16.84
②年龄结构
25岁以下
26~30岁
31~35岁
36~40岁
41~45岁
46~50岁
51~55岁
55岁以上
总计
人数
11
30
13
9
5
4
11
12
95
百分比
11.58
31.58
13.68
9.48
5.26
4.21
11.58
12.63
③职称结构
中学高级
中学一级
中学二级
未评
总计
人数
18
43
32
2
95
百分比
18.95
45.26
33.68
2.11
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2．现状分析
①学历:教师的学历已经全部达到初中规定的合格学历，但高一层次学历的比例与精品教育尚有一定距离。
②年龄：学校有经验的中年教师比例偏小，青年教师占多数，而且他们来自全国各地，对上海的教育教学还不太熟悉，需要不断加强有关的培训。
② 职称：目前学校的职称比例基本合理，但随着青年教师不断的成长，今后的中级职
数将不能满足学校的需要。
二、教师教育目的
提高全体教师专业化水平，使每位教师在原有的基础上都有所提升。
三、教师教育的目标
1、争取有1-2个学科成为区的名学科。
2、各强势学科教研组均有1-2名教师成为区学科带头人。
3、各教研组均有校级学科带头人。
四、教师教育推进策略
1、校内、校外相结合，以校为主。校级培训的学时数占全数的50%以上。
2、把“校本研修”作为学校教师教育、教师专业化的主要形式。
3、以研修制度的建立与完善来推进学校教师教育。
五、教师教育内容：
1、全员专项研修：以师德建设为先导，营造和谐的教师人际氛围
①制订学校教师师德规范。加强教师政治理论与教育法规等方面内容的学习，加强教师自觉履行师德规范的意识和行为能力，以更好地履行教书育人职责。
②加强教师心理健康教育。创设多方有利资源，定期开展多种形式的教师心理健康教育活动
2、骨干教师研修：
①区级骨干教师：学校积极推荐符合条件的教师参加区里的骨干培训。通过区里骨干的培训，学校争取有1-2个学科成为区的名学科。各强势学科教研组均有1-2名教师成为区学科带头人。
②校级骨干教师：由学校的导师团成员负责带教优秀青年教师，通过传、帮、带、导等方法，促使青年教师在教育教学上尽快成长，并形成特色。
3、教师学历研修：为了进一步提升教师的学历层次，学校为教师提供再学习的机会，鼓励教师参加高一学历进修，使学校教师的学历向更高层次迈进。
4、学科组研修：配合区的“全员个体对话式研修”及各教研组的专题研修，积极推进校
学科组的教研氛围建设，提高教师的学科学识水平，学科教学研究能力，
把握学科教学的改革方向，进一步提高教师的专业化水平。
5、年级组研修：各年级组制定研修计划，根据专题进行研修，构建和谐的年级组文化，提高年级组管理效率。
6、项目（课题）组研修：学校利用组建的各个项目（课题）组推进教师教育研修，在项目中学习，提高教师的研究能力及学科整合能力。
7、班主任/中队辅导员研修：
①班主任岗前培训：结合班主任的见习工作，了解班主任工作的性质、主要职责， 做好上岗准备。
②班主任在岗培训：结合案例进行分专题培训，提升班主任教育管理的能力和效率。
8、个体对话式研修：通过传、帮、带、导等方法，促使青年教师在教育教学上尽快成长，
并形成特色。
9、英语研修：
①英语教师：充分利用学校的外教资源，提升英语教师的专业素养。
②非英语教师：充分利用学校的外教资源，普及日常用语。
10、年级组长研修：研究本年级学生的生理和心理特点，研究如何有效开展主题教育，研究如何有针对性地开展学科德育工作，研究本年级各学科教学目标与内容的相互关联等。
11、教研组长研修：研究本教研组的特点，积极推进校教研组的教研氛围建设，把握学科教学的改革方向，进一步提高教师的专业化水平和学科整和能力。
9、自研式研修：教师要树立终身教育理念，应具备一定的自学能力，通过潜心读专业理
论书籍有助于提高教师的自学能力。学校为每位教师创造读书条件，每学
年组织不少于30小时的教师自修，然后写出有价值的学术论文或者读书
笔记。
五、教师教育组织实施
序号
研修名称
负责人
内容
人员
每学期学时数
1
全员业务研修
书记
报告（教育心理、科研等）
全体
20
2
学科组研修
教研组长
教研组自定
全体
20
3
年级组研修
年级组长
具体看年级组研修
全体
10
4
项目/课题研修
项目组长/科研主任
各项目/课题内容
有关人员
10
5
班主任/中队辅导员研修
德育主任/大队辅导员
岗位职责等
有关人员
10
6
英语研修
专业知识、日常用语
有关人员
10
7
年级组长研修
德育主任
年级组长的职责
年级组长
10
8
教研组长
教导主任
教研组长职责等
教研组长
10
9
个体对话式研修
区教院、校相关负责人
听课、评课等
师徒
10
10
自研式培训
参与者
相关的业务知识
全体
10
11
服务管理人员研修
服务处主任
服务、管理
相关人员
10
六、教师教育管理体制
1、学校教师教育领导小组：
组长：校长
组员：书记、分管副校长、教导主任、德育主任、科研室主任、人事
职责：策划教师教育计划、监督执行并检测结果。
七、教师教育激励机制
1、学校保证每年教师教育的活动经费（年级组研修和教研组研修：60元/人/学年，另外机动处理）。
2、每年一度结合“唐氏奖教金”的评比，评出校教师教育先进个人。
，初级中学教师教育“十一五”计划
