以制度抓管理，以评价促规范
——九都中心小学2007年春季学校工作总结
国家的未来看教育，教育的好坏看质量，质量的高低看管理，管理的效益靠制度。
一学期来，我镇的小学教育教学工作在市教育工委、市教育局的正确领导下，在镇党委、政府的关心支持下，在全体老师的共同努力下，我们坚持以“三个代表”重要思想和党的十六届六中全会精神为指导，以李清安副市长提出的“理直气壮抓质量，旗帜鲜明抓考评”为指针，以市教育局提出的
“学校管理规范年”为主题，进一步强化学校管理，规范办学行为，深化课程改革，推进素质教育，使我镇的初等与学前教育协调稳步地向前发展。
一、抓科研兴教，提高课堂教学效率
教而不研则浅，研而不教则空，一学期来我们坚持以课改带动教研，以教研推动教学，推进课堂教学效率的不断提高。
1、立足校本教研。坚持以校为本，利用周四上午时间开展“人人上一节公开课”活动，组织对应学科老师深入课堂听课，利用下午第三节或晚上业务学习时间，组织老师对上午的公开课进行评议，并对下一节公开课进行研讨，逐步形成了规范化的管理，提升了教师的教学水平。本学期市进修校教研员两次到我镇进行常态课的教学指导，推进了我镇小学常规教研工作再上一个新台阶。本学年度，新东小学被推荐参评南安市“校本教研先进单位”，陈永欣老师被推荐参评市“课改实验优秀校长”，沈金展老师被推荐参评市“校本教研先进个人”，占翠兰老师被推荐参评市“课改实验优秀教师”。
2、举行献课活动。一是发挥了校长的领导带头作用，3月29日在和安小学举行校长献课活动，进一步端正了校长们的教育思想，刷新了校长们的教育观念；二是发挥了骨干教师的专业引领作用，4月26日在新东小学举行泉州骨干教师献课活动，推动了我镇小学校本课程的开发工作，提高了研究水平。
3、开展结对帮教。一是片区结对，5月24日在中心小学举行“梅罗九片”的教学研讨活动，中心教研组围绕“贴近生活，张扬个性”这一教研主题，认真开展集体备课，精心设计教学方案，教学效果得到了进修校教研员和兄弟单位老师的充分肯定；二是幼小衔接，6月7日在彭林小学举行“幼小衔接”研讨活动，使老师们更加明确了学前教育与小学教育如何更自然地衔接，避免教育的脱节。
4、实施集体备课。继续对各个年段的语文、数学和艺术三门学科实施网上集体备课，本学期教师集体备课参与率达96%。按不同的学科年段分设18位版主，负责安排好本组教师的备课任务，督查教师教案的上传情况，组织本组成员开展研讨，对教案进行“二度设计”。多数老师能服从版主的课务安排，认真编写教案并及时上传，能结合本班实际修改教案，并结合教学情况写好教后记。网上集体备课得到多数老师的肯定与支持，既减轻了教师的课业负担，又提高了研讨的工作实效。
5、开展专题研讨。一是问题式交流，在网站上的学科版块中开设专题研讨，鼓励教师把教学中的疑难问题生成话题发布在网上，同时要求同年段同学科的老师要上网跟贴，发表见解，本学年教师在专题研讨栏目发贴82个，跟贴86个，在这方面开展得较好的学校是和安小学、彭林小学和中心小学；二是公开课研讨，要求承担学区公开课教学的老师把教案及反思发布在专题研讨栏目上，参与或没有参与听课的老师都可以跟贴发表见解；三是对学科课程的研讨，本学期开设了两节学区性的校本课程教学研讨活动，刘月平老师参加南安市科学课教学比武获三等奖。
二、抓常规管理，提高教育教学质量
质量是衡量一所学校办学水平的重要指标，是学校求得生存的生命线。一学期来，我们坚持从抓学校常规管理入手，推进教育教学质量的不断提高。
1、规范教学行为。在前面的“学校制度建设年”里头，我们修订和完善了一系列教学常规管理制度和评价办法，在端正学校办学行为和规范教师教学行为方面发挥了引领作用，但好制度关键在落实好。为此，在今年的“学校管理规范年”里头，我们在4月份把05～06学年度制定的管理和评价制度汇编成册，并做到全学区每位教师人手一册，使教师日常工作有章可循，校长管理教师有章可依，规范了教学行为，提高了管理效能，各校亦能创造性得开展各项工作，如中心小学继续深化对南音校本课程的研究，新东小学根据外来工子女多的情况制定了《外来生管理办法》，和安小学根据寄宿生多的特点制定了《寄宿生守则》、《晚自修制度》，彭林小学在不同的年段开展了不同的兴趣小组活动，。
2、全面评估学校。结合我镇小学实际制定了《九都中心小学学校管理效益评估办法》，从学校的管理水平、教学水平、教研水平、质量监控、学校特色和违规处罚等六个方面，通过“查阅资料、调查访谈、实地查看、即时听课”等形式，采取平时检查与学年评估相结合、学校自评与中心评定相结合的考评办法，对各校一学年来的各项工作进行全面的评估，对综合成绩前三名的学校进行表彰。本学年度综合成绩前三名的学校分别是：中心小学、新东小学、和安小学。
3、抓好质量监控。根据南安市小学质量监控办法，结合我镇小学实际制定《九都中心小学质量监控办法》，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级来评价各个年段学科的教学成绩，设立“优秀奖”和“晋级奖”，并给予一定的物质鼓励。抓好毕业班质量监控工作，举行毕业班模拟考试，组织统一考试和评卷，认真进行质量分析，并针对存在问题制定改进措施，抓好毕业的复习工作，经期末统一测查，全学区各年级语文、数学学科共82个，其中优级54个，良级26个，及格2个，优秀率为65.85%，优秀率较好的学校分别是中心小学、新峰小学、和安小学。
4、科学评价教师。根据《南安市发展性教师评价试行方案》，按教师的“德、勤、能、职”四个方面，制定了《九都中心小学发展性教师评价办法》，并在各小学推广实施。部分学校实施了这一评价办法，并结合本校实际进行了改进。该评价办法将量性评价与质性评价、教师评价与学校评价相结合，关注了教师的发展差异性，促进了教师的发展独特性，激发了教师的工作积极性。在这方面做得较好的学校分别是中心、和安和新东小学。
5、改进学生评价。几年来对学生的学业评价基本采取素质教育评估手册这一单一的形式，注重考试结果评价，忽视了学习过程评价，为此我们要求新课程实验年段要给每位学生设置一个成长记录袋，让学生把自己认为最满意的一份作业装在袋里，并在教室的墙上设置了各式各样的激励评价方案，营造了浓厚的课改氛围，促进了学生的快乐成长。
三、抓学习培训，提高教师队伍素质
课程改革是否取得成功关键看质量，而质量的提高则关键看教师。一学期来我们主要从以下几个方面来提高教师的整体素质。
1、开展读书活动。根据南教综[2007]79号文《南安市青年教师读书计划》精神，制定《九都中心小学青年教师读书计划》，成立读书计划领导小组，在青年教师中开展读书活动，要求教师每学期至少阅读一本教育专著，撰写两篇读书心得，建立教师个人博客，并加入南安市教师博客群组。同时把教师的读书活动作为一项制度进行规定，并作为学校管理效益评估的一项内容。
2、举行校本培训。为了帮助教师进一步学习“新课标”、熟悉“新教材”，提高教学质量，3月10日，在新东小学举行三年级和五年级新课程教材培训，授课者是参加市级培训后的8位老师，共30多位一线教师参加了这次培训，培训效果好。在中心网站上设置课改专栏，让教师发表有关课改实验过程中的一些随笔、反思、案例、论文，并向老师门推荐一些较前沿的课改新理论、新观点。各校亦能利用每周的业务学习时间组织教师学习和研讨一些教育理论
。
3、组织外出学习。创造条件鼓励教师“走出去”参加各级各类培训工作。推荐陈云燕老师参加07.4~07.5泉州市音乐教师培训，推荐林惠玉老师参加泉州市07.3~07.6科学课程培训，推荐刘月平、黄月琴、林桉兴和陈小榕四位老师参加南安市第四期小学中青年骨干教师培训，还有近10位老师参加了其他新课程培训，同时安排28位教师参加暑假各级各类培训。