组织构造的策略三──个别学习

这里的个别学习是在课堂教学情景下，学生之间不交换信息，每个人单独进行学习。比如在语音室，学生单独进行学习，各自坐在规定的个人座位上，或是各自带自己的录音机和教科书。他们以耳机或是间壁同其余学生隔开。教师逐个介入每个学生的学习过程，检查修改错误与评价。个别学习不同于个别化教学，前者强调学生独立学习，教师在同一时间内只指导个别学生的学习。后者在组织形式上并不是强调一对一，它可以是一个教师针对某些学生的不同能力、习惯、兴趣等情况，分别采取扩充或补救教学措施，促进不同的学习者按照自己的实际情况自我学习，各自获得最优化的发展，个别化教学有着不同的层次，个别化程度较高的，往往需要打破甚至取消班级授课制度。

个别学习强调学生用适合于自己的方式与速度进程，学习自己感兴趣的课题，有利于培养学生独立思考与解决问题的能力，养成良好的自我教育的能力和自我负责的态度。个别学习也常用于巩固知识技能的练习。在个别练习中，学生可以反复进行，直至学会，形成技能，一定的知识技能与能力不经过个别学习是不可能掌握的。

个别学习中，教师无法不间断地直接指导每一个学生，只能在有限的时间、有限的对象、有限的问题上，依次对部分学生作指导、帮助。当然，现代网络技术可以增强师生之间个别性的互动效果。在个别学习情景下，学生易形成自我中心的态度，不利于培养合作共事的品质。