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教师考试教育学教育概论:指导学生认识,
教学过程是教师指导下学生的认识过程和发展过程。学生通过观察、记忆、思维、想象等认识活动进行学习并发展认识能力。教师在向学生传授知识技能和发展认识能力的同时,要使他们学会观察、记忆、思维、想象。
观察是思维指导下的知觉,同时又是知觉中的思维,是知觉和思维相互渗透的活动。观察是获取知识、改正错误、有所发现的首要步骤,观察力直接影响整个智力的高低。在教学中需要观察的事物有:实物教具、复制品教具、图片与象征性教具、电化教具播出的形象、实验室中的观察、实验园地的观察、对自然界的观察、对社会的观察。教师要指导学生学会观察。
(一)指导学生客观地进行观察 观察时要认真细致,精密仔细,力求准确完整。观察难免带有感情色彩,使情与景相互作用,因此要保持情绪稳定,不使自己的心情影响观察以至发生错觉。可以用不同方法从各个方面反复观察,将全面观察与重点观察、综合观察与分解观察结合起来,有的还可以在自然观察之外进行实验观察,必要时作多次连续的系列观察。
(二)引导学生在观察中思考研究 通过观察对象的表面现象和外部特征,思考其本质规律。留心各种意外现象,抓住各种机遇,注意每一个细节,既要描述又要科学解释。
(三)指导学生将定期观察与长期观察相结合 观察有些事物的运动、发展及变化过程,要把定期观察与长期观察相结合。如在实验园地观察某种植物的生长,在气象小组中长期观察天气,对种子的萌发在一定时间观察等等。
(四)指导学生对观察结果进行全面记录,精心总结 对于观察所见,要认真笔录,注意写观察日记,把观察、思维和写作结合起来。要密切注意并详细记载与观察目的有关的事实材料。对观察结果要认真总结思考,作出科学的表述。 ，教师考试教育学教育概论:指导学生认识
