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全国首届阅读课堂教学大赛《爱如茉莉》,
生：爸爸的心像玫瑰一样，心向着妈妈。
师：从哪个词看出爸爸的心向着妈妈？
生：我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
师：是啊，爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样。我们在生活中能经常见到这样的场面吗？
生：不能。
师：所以，映儿不禁停住了脚步，“怔住了”，连初升的阳光都那么轻轻柔柔。谁能读出阳光的温情。
指名读。齐读。
师引读：一切都是……一切都……
师：再请人读读这句话。
出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。
师：谁能将这个自然段美美地读一读，读出你的感受。
指名读。
师：老师听到她的朗读，已经被她深深地感动了，已经沉浸在茉莉花的芬芳中。自己再读一读，将这句话这感觉永远留在脑海中。
生自己读。
师：看着感人的画面，我们来说一说。
出示课文插图，在老师的提示下背诵。
师：在这充满着如茉莉般真爱的病房里，我们继续享受着其中的感动。我们分角色读下面几段。
学生分角色朗读。
师：从你们的朗读中，老师知道你们已经被爸爸的话感动了，让我们再来读一读。
生读爸爸说的话。
师：读了后，你知道爸爸对妈妈怎么样？
生：爸爸很关心妈妈，彻夜守着妈妈。
师：你是联系第9自然段说的，很聪明。
生：我从12-16小节读出了他们互相关心，妈妈怕惊醒爸爸手脚都麻木了。
师：妈妈怕一动惊醒了爸爸，妈妈动了吗？
生：没有。
师：病中的妈妈先想到的是爸爸，他们都心系对方。
板书：心系对方
师：分角色读读爸爸妈妈的话。
师：平淡的话语，真挚的感情，此时我手中的那簇茉莉……
师引读第17自然段。
师：“钻”是什么意思？
生：进入。
师：仅是花香进入我的心中吗？
生：还有美好的真爱。
师：让我们一起读读课文的最后第二自然段。
齐读。
师：此时，我真的感悟到了爱如茉莉。
出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
齐读。
师：从“哦”你感受到了什么？
生：我亲身体会到了爱如茉莉。
生：真正的爱在放弃了个人幸福以后才能产生。
师：作者围绕着“爱如茉莉”这一中心，是怎么表情达意的呢？
生：先写爱如茉莉我不理解，再写妈妈要我买饺子，最后发现爸爸妈妈都心系对方。
师：想想作者为什么要这么写？
生：映儿知道了什么叫真爱，爱是用行动来表达的。
生：真爱体现在平淡的生活中。
生：真爱如茉莉芳香怡人。
师：这么写突出了课文的中心，解决了我们的疑问，让我们一起读课题。
老师将黑板上大大的问号擦去。
师：最后一段话在全文中起什么作用？
生：点题。
生：首尾呼应，升华主题。
生：使全文浑然一体。
师：刚才我们找到了很多感人的地方，请看这一句。
出示第11自然段：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
师：读一读这些关键词“睡眼朦胧”、“她”、“轻轻”。这些词的作用是什么？
生：爸爸非常关心妈妈。
师：作者从动作、神态等细微处入手，更好地写出了爸爸对妈妈的关爱。我们再读一读这句话，体会细节描写对突出文章的中心的作用。
生读。
出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
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，全国首届阅读课堂教学大赛《爱如茉莉》
