3．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10--20个字之间）（2004年全国卷）
答：原卷未提供答案。笔者试拟：会说普通话，“知音”遍华夏/“知音”才能更知心——请讲普通话/普通话——标准音，让华夏儿女更“知心”。（解析：这道题引导学生关注学习与生活、书本与人生、自我与社会的关系，使语文教学贴近生活，贴近社会。）
4、以下短语中，不会产生歧义的句子是
（1）我想起来了 （2）咬死了猎人的狗 （3）录取考生的工作
（4）鸡不吃了 （5）夸奖小李的作文 （6）对事业和生活的态度
（7）他们这伙人 （8）姐姐和妹妹的同学（9）热爱人民的总理
三、语言不简明的主要表现：
A、冗赘重复，不简约。 可具体分为如下几类：
1、堆砌词语。如：我们的班长真是我们学习的榜样、学习的楷模、学习的表率。
2、语意重复。如：“年轻的小伙子”“第一部处女作”“没有用的废物”“实力悬殊很大”
3、词语多余。如：我之所以要跑这么快的原因，是快要迟到了。（“的原因”多余）
4、虚词多余。如：①我希望将把这些歌献给边防战士。（介词“将”与“把”重复）
②自学考试的报名表格，早被先到的人所拿光了。（“所”字多余）
B、语句歧义，不明晰。
语言运用简明易懂，就要防止出现歧义造成误解。歧义产生的原因有如下几种：
1、词语兼类性。如“出口商品”，可理解为偏正关系，指将出口的商品；也可理解为动宾关系，指将商品出口。
2、修饰语位置不当。如“大家欢迎英雄母亲的到来”，可能母亲是英雄，也可能她的儿子是英雄。
3、语义关系不明确，词与词之间能产生种种语义关系。如：他的故事讲不完。
4、指代不明。如：我看见张明扶着一位老人走下车来，手里提着一个皮包。（皮包是谁提着？）
5、切分层次不同，可以有多种意思理解。如：①这份报告，我 / 写不好。（没把握）②这份报告，我写 / 不好。（不赞成自己写）
6、结构关系不明确。如：我们要学习文件。（此处中的“学习文件”既可以看成动宾结构关系，也可以看成偏正结构关系。）
7、数量词使用不当。如：三个学校的校长来参观。（数量词可修饰“学校”，也可以修饰“校长”）
8、缺少必要的标点。如：中国队打败了美国队获得了冠军。（冠军可能是被中国队获得，也可能被美国队获得。）
消除歧义的方法：1、更换词语2、调整语序3、扩展语境4、增加标点5、标明指代6、增删文字
C、防止含混晦涩。有的为了语言简洁却造成了语义不明；有的生造词语，不遵循语法规范和语言习惯等，让人费解难懂。
1、男牛30，女猪40，欲购从速（
2、某日你我再度想见，仍是旧日动人笑靥，给我熊热眼光，一遍又一遍。
D.恰当安排句子结构,选用句式。
恰当安排结构主要指语序恰当。重点是掌握好并列词语（短语）、多层定语、多层状语的语法规律，为使语言简明，句子容量要适当。一般来说，要求多用短句，少用长句，因为短句更能使句意清楚，便于让人理解和接受。
E、有游离于话题之外的内容。
如：“实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的，孩子少了，父母也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多，到外地旅游成为可能。”（该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余，与整个语段主旨不合。）
四、语言表达简明的方法技巧
（一）要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面入手：
1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。
2、对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。
3、对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：
①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
②语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
③标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。”就可以消除歧义。
另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，可采用以下方法来加以解决：
①采用合称或缩略语。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。
②用简称。如：“东盟”“欧共体”“教科文”“京沪”等。
③用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。
④运用数字缩略。如：“五讲四美三热爱”“三苏”“唐宋八大家”等。
⑤正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。
（二）解答语言"简明"题的常用方法：
宜从两方面入手：1、看语句（语段）中是否有意义相同、重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其他的词语代换；注意修饰成分使用是否恰当，有无滥用。2、看语句（语段）在表意时，表意是否明确而不产生歧义或不使人费解。消除歧义的方法有：停顿消除法、重音消除法、变换词语法（包括单音词变双音词）、调序消除法、语境消除法等。
注意的问题：1、少用单音节词，多用双音节词。2、调整语序，交代明确。3、指代清楚，如实直说。
五、课堂训练
1、下列哪些短语用词重复？假如力求精练，可作怎样的删改？（有的可以有两种改法）
（这种产品）十分牢固 可不改
（那种药品）非常奇缺 删去“非常”或把“奇缺”改为“缺乏”（“奇缺”就是“异常缺少”的意思，不必再用“非常”加以修饰）
（孩子真是）值得可爱 删去“值得”（“可爱”的“可”已包含“值得”的意思）
（学生不能）无故旷课 删去“无故旷课”；可把“旷课”改为“缺课”（“旷课”的“旷”是“耽搁、荒废”的意思，一般不说有原因的耽搁、荒废）
（这道题目）重新再做 删去“再”可“新再”
（此别竟是）最后永诀 删去“最后”。（“永诀”就是最后分别）
（他的性格）坚强勇敢 可不改
（欢迎客户）光临惠顾 删去“光临”、“惠顾”中的一个。（“惠顾”就是光顾、光临。两个敬辞不宜并列使用）
（凶犯已经）伏法枪决 删去“伏法”、“枪决”中的一个。
（请你介绍）一般概况 删去“一般”，或把“概况”改为“情况”。
（各项工作）非常卓有成效 删去“非常”，或删去“卓”
（这也真是）过分苛求 删去“过分”，或将“苛求”改为“要求”。
（双方实力）悬殊很大 删去“很大”。（悬殊是相差很远的意思）
（转变观念）非常至关重要 删去“非常”或“至关”
（这种状况）值得堪忧 删去“值得” ，或改“堪忧”为“担忧”
（他和敌人）一起同归于尽 删去“一起” 删去“于”
（这个问题）涉及到产销双方 删去“到”
（他的事迹）已见诸于报端（这种方法）可以堪称最佳学习方法 删去“可以”
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