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《听颖师弹琴》教案3

11-07 14:54:39   浏览次数:944  栏目:综合资料
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《听颖师弹琴》教学设计

教学目标

1.了解作者相关文学常识。

2.把握诗歌内容及其艺术特色。

3.进一步学习格律相关知识。

教学重点

目标2

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

师生交流平时听古琴曲的感受,由此导入课文。

三、整体感知

1.韩愈

韩愈(768~824),字退之,河阳(今河南孟县)人,自称郡望昌黎,出身于小官吏家庭,幼丧父,兄韩会抚养之。会能文章,对愈有影响。贞元二年(786),19岁的韩愈赴长安参加进士考试,直到贞元八年(792)第四次应考,才考中进士。此后又连续三次应吏部博学宏词科考试,皆不中。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。36岁时,任监察御史,不久就被贬为阳山县令。此后直到50岁,官职一直浮沉不定。元和十二年,韩愈50岁时,因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的才能,迁为吏部侍郎,进入朝廷上层统治集团。但两年后,他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗,险些被宪宗处死,幸得裴度等大臣挽救,才免于一死,被贬为潮州(在今广东)刺史。在潮州8个月,宦官杀宪宗,立穆宗,韩愈被召回朝,后历官国子监祭酒、京兆尹、兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年(824)病逝于长安,终年57岁。有《昌黎先生集》。

韩愈在中国文化史上,首先是位重要的思想家。在宋儒眼中,孔孟之下,便是韩子。他在儒学式微,释、道盛行之际,力辟佛、老,致力于复兴儒学,取得了重大的成功。他所倡导的古文运动,其实就是复兴儒学的重要手段。

韩愈是唐代著名的文学家。他倡导古文运动,反对骈骊之文,提倡散句单行、自由灵活、言之有物的古文。他的文章善于推陈出新,富有独创性,内涵深厚,语言丰富灵活,极富表现力,风格雄辩恣肆,气势磅礴,成为中古以来文章之典范。苏轼称誉他“文起八代之衰”。

在诗歌方面,他也富于创意,喜欢生新出奇。他说自己是“余事作诗人”(《和席八十二韵》),这意思除了人们通常理解的把写诗放在复兴儒学、倡导古文之后以外,或许还有游戏文字之意。所以他写诗不愿意四平八稳,而喜欢谐谑诡异,显示才学。他有意把诗写得奇崛拗折,喜欢用佶屈聱牙的僻字晦句,用平常人不用的险韵重韵,用散文式的篇章和笔法,铺叙,议论。他喜欢学李白古风之淋漓放纵,又学杜诗之长篇叙事法度、炼字艺术以及“以文为师”的风格,从而在李杜之后开创了一种奇险诡谲的新诗风。这种诗风对宋诗颇有影响,严羽批评宋人“以文字为诗、以才学为诗、以议论为诗”(《沧浪诗话·诗辨》),实可从韩愈这里找到一些原因。韩愈是李白、杜甫之后最早将李杜并尊的人之一,他在《调张籍》诗中所言“李杜文章在,光焰万丈长”,影响深远。

2.解题

颖师,天竺僧人,唐宪宗元和年间在长安,以弹琴著名。

3.写作背景

韩愈慕名前去听琴之时适逢受谗言而被贬,在听琴时自然也会联想到自己的遭遇。

4.学生听读诗歌,正音正字,初步了解诗歌。

5.学生诵读诗歌,注意诗歌格律。

6.教师点拨难句,学生整体把握诗歌内容和大意。

明确:

诗分两部分,前十句正面摹写声音。后八句写自己听琴的感受和反应。

四、探究鉴赏

1.诗歌是如何表现琴声的?

提示:

直接描摹。

比喻(通感)。

2.韩愈听颖师弹琴的感受如何?

提示:

喜惧哀乐,变化倏忽,百感交集,莫可名状。

3.诵读比赛

读出《听颖师弹琴》“先轻柔,再激越,后悠扬”的琴声特点。

五、课后作业

1.熟读《听颖师弹琴》。

2.预习《李贺诗二首》,试分析《李凭箜篌引》与本诗在描绘音乐方面的异同。


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