⑶这些疑问还仅仅是写景吗？有什么深层含义？（不仅仅是写景，而是在探索宇宙的开始，追溯人生的开端了。）
⑷齐读第三段。
4、 鉴赏第四段（13-16句）。
⑴这一段由疑问转为怎样的感慨和想像？（人生易老，一代一代无穷无尽地递变着，而江月却是年复一年没有什么变化，她总是生于海上，悬于空中，好像在等待着什么人，可是总没等到。长江水不停地流着，什么时候才把她期待的人送来呢？）
⑵诗人这番想像是从哪里生发出来的？（是从前一段中“孤月轮”的“孤”字生发出来的，由月的孤单联想到月的期待；再由月的期待一跳跳到下一段思妇的期待上来。）
⑶“人生代代无穷已，江月年年只相似”中的“只”字，有些版本作“望”字，你觉得作“只”好还是作“望”好？（“只”字写出了月圆而缺，月缺而圆，年年相望，只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明月之长久永恒的情景，而且与“无”字相对。个人的生命是短暂即逝的，但丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的，这样也就与“年年只相似”的明月一样获得永恒。“望”字写出了望月的动作神态，也包孕了望月之人的怅惘之情。）
⑷“不知江月待何人，但见长江送流水”中的“待”字，有些版本作“照”，你觉得作“待”好还是作“照”好？（“待”字表现了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境；而“照”字只表现出了月光照人的情景，缺乏“待”字悠远和怅惘的意境。）
⑸齐读第四段。
5、 鉴赏第五段（17-20句）。
⑴“浦”，水口，江水分岔的地方，也就是江行分手的地方。白云一片悠悠飘去，本来就足以牵动人的离愁，何况是在分手的浦口？青绿的枫叶点缀其间，更增添了什么情感？（许多愁绪）
⑵后两句，“谁家今夜扁舟子”一句写游子，“何处相思明月楼”一句写思妇，同一种离愁别绪，从两方面落笔，颇有一唱三叹的韵味。
⑶齐读第五段。
6、 鉴赏第六-八段（21-32句）。
⑴从第六段往下专就谁来写？（思妇）化用了谁的诗句？对月光作了怎样更细致的描绘？（化用了曹植《七哀》诗中的诗句：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”对月光作细致描写的是第六段：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”那美好的月光似乎有意和思妇作伴，总在她闺楼上徘徊着不肯离去，想必已照上她的梳妆台了。月光照在门帘上，卷也卷不去；照在衣砧上，拂了却又来。）
⑵月光是那样的依人，却又那样的恼人，使思妇无法忘记在这同一轮明月之下的远方的亲人，转入第七段。第七段25-28句诗有何含义？（一轮明月同照两地，就和我想念你一样，你一定也在望着明月想念我。有明月像镜子似的悬在中间，我们互相望着，但彼此的呼唤是听不到的，我愿随着月光投入你的怀抱，但我们相距太远了。上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁尚且不能随月光飞度到你的身边；下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能泛起一层层波纹而难以游到你的跟前。我又怎么能够和你相见呢？）
⑶第八段29-32句思妇回想了昨夜怎样的梦境？（闲潭落花，春已过半，可惜丈夫还不回来。江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更斜向西边，想借明月来寄托乡思也几乎是不可能了。）
⑷这四句有什么表达技巧？（虚实结合，把梦境与实境结合在一起写，是梦是醒，思妇自己也分辨不清了。）
⑸齐读六-八段。
7、 鉴赏第九段（33-36句）。
⑴最后一段，写天已快亮，斜月沉沉，渐渐淹没在海雾之中，月光下的一切也渐渐隐去了，好像一幕戏完了以后合上幕布一样。这整夜的相思，这如梦的相思，怎样排遣呢？游子思妇，地北天南，不知道今夜有几人趁着月华归来！看那落月的余辉摇动着照满江树，仿佛怀着无限的同情呢！）
⑵齐读第九段。
五、 归纳艺术特点。
1、 采用的乐府旧题，表现的也是游子思妇的传统主题，但赋予了全新的内容。
2、 全诗以浩瀚悠远、静谧瑰丽的春江花月夜为背景，将传统诗歌中游子思妇的相思之情，升华为极优美动人的艺术境界。
3、 表现了对年华、青春的珍惜，对生命的热爱。全篇熔诗情、画意、哲理于一炉，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。
4、 韵律和谐婉转，富有音乐美。
六、 朗读全诗，体会诗中所传达出的对宇宙和人生的思考。
七、 总结。
《春江花月夜》是乐府旧题，据说是陈后主创制的，隋炀帝也曾写过这个题目，但那都是浮华艳丽的宫体诗。张若虚这首诗虽然用的是旧题，题材又是汉末以来屡见不鲜的游子思妇的离愁，但张若虚还是以不同凡响的艺术构思，开拓出新的意境，表现了新的情趣，是这首诗成为千古绝唱。而张若虚也就以这一首诗确立了文学史上永不磨灭的地位。
八、 布置作业。
背诵、默写这首诗。
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