《艺术品》教学设计
教学目标
一、知识能力
1、了解作者相关知识
2、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格
二、过程与方法
自主质疑，合作探究
三、情感态度价值观
透视人的虚伪性，体会作者的思想感情倾向
教学重点
细节描写，人物性格。
教学难点
诙谐幽默背后的思考
教学过程
一、导入
1、 同学们见过艺术品吗？你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？
(要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。)
2、简介作者
契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
二、初读感知
1、 用自己喜欢的方式读课文，并标注生字词。
2、 概括故事情节。
（ 萨沙送礼——医师收礼——礼物转送——礼物返回）
三、精读感悟
1、医师、律师、演员在接受烛台时有何具体表现，？试就描写他们的语言、动作、心理的语句进行品读，找出相似之处。
(设计目的：引导学生阅读文本，理出三个人在接受烛台时的基本模式：高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。)
2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转送他人？
（设计目的：引发学生的探究讨论，揭示这些人虚伪的本质。）
3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？结合文中相关的语句进行说明。
（设计意图：引导学生品读文中的细节描写，理解作品的主旨。）
四、深读探究
1、烛台再次回到医师的手中，是否出乎你的意料？为什么？
（设计意图：学习本文精巧的情节安排，了解伏笔的巧妙之处。）
2、假如你是那位医师，原想说的那一句话应该是什么？作者为什么没有让他说出来？你认为烛台还能再送下去吗？
（设计意图：培养学生发散思维的能力，再次领会突然结尾的妙处。）
板书设计
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