《在那颗星子下》教学反思

  众所周知，学生语言能力的发展与提高是语言教学的主要任务，语文教学要着眼于学生得到语言素养的培养。纵观整堂课的教学，我认为我较好的做到了以下几点。

一、注重学生的朗读。

朗读是语文教学的重要手段，在读中理解，在读中品味，在读中传情，在读中积淀，不管引读、齐读、默读，还是自由读都能起到恰当的好处。尤其是一篇充满诗意的散文，读在教学中的落实点是我设计此课教学的重要环节。在读中让学生沉浸到语言文字中去，培养学生语言的感受能力。

二、引导学生在讨论过程中着眼于文本的关键句，让学生形成看法，养成咀嚼语言文字的习惯，提升文化素养。

整节课，我力求自己对文本的吃准、吃透、有自己完整而较深刻地认识，当学生思维比较活跃、认识不到位是，我及时灵活点拨提升了学生对语言的感受能力，使学生的思维活跃，又有一定的深度、广度、取得了较突出的教学效果。

三、调动学生已有的的积累，已有的生活经验，增强学生对文本的感受深度。在课题教学中，我设计了两个假设性的问题：

1.面对113分到47分这样大的变化，一般情况老师会怎样处理？林老师又是怎么做的？

2.面对这样一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的学生。如果没有当时林老师的及时引导，“我”会怎样？这样的提问引发了学生丰富的想象，在对比中加深了学生对文本思想内容的理解，从而水到渠成地回答了为什么“我”把林老师看成是记忆深处一颗最亮的星子的原因。

本节课的特色之一就是教学氛围和谐、学生的学习积极性高。主动探究、争先恐后的发表自己的阅读感受；教师恰到好处的引导、点拨。

特色之二就是以多种形式的朗读——引读、范读、齐读，以读促进品味语言，促进对字、词、句的感悟理解，是教学更为扎实；再就是对教材的处理，教学设计都合理，恰到好处，收到了良好的教学效果。