执笔人 审核人 2010年 5 月 日
课题
诵读欣赏·七子之歌
课型
讲读课
课时
1
学
习
目
标
1．了解朗诵的基本技巧：句调 重读 停顿 感情
2、通过反复诵读，借助背景知识和音像资料体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
3、通过多媒体的恰当运用， 能说出浸渍在字里行间的作者的深深的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
4．能在反复诵读的基础上背诵课文 。
课
前
预
习
学
法
指
导
一．由于作者写作时的背景与现在你们的生活有很大的距离，因此要阅读查找相应的背景资料，在理解的基础上诵读并尝试背诵。
二．读诗歌的好办法：
1、体会诗歌传递的情感，尽量地使自己的思想感情和诗歌融为一体；
2、感受诗歌塑造的形象，寻找适合这个形象的朗读；
3、想像诗歌描述的情境，求得能创造情境的朗读；
4、品味诗歌中富有表现力的语言，求得呈现诗歌深层美的朗读！
知
识
构
建
1．了解作者闻一多的有关生平简介。
2．能用白话文说出诗序的大意。
3．理解《七子之歌》的思想感情。
4．《七子之歌》由七首独立的短章组成，它的总的主题体现为每一首诗最后的结句：“母亲！我要回来，母亲！”
5．文章采用拟人化的第一人称“独白”的方式，不但便于自报家门，而且极大地增强了一种归属感的亲情，使每一首诗都灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。
6．融历史感与现实感于一体。
相
关
链
接
【走近闻一多】
在这个书香门第，闻一多自幼就受到良好的文化教育。1913年，闻一多14岁那年，以全省第二的优异成绩考入北京清华学校，开始接受高等教育。但当时的高等教育仍然充满了封建主义和奴化教育。对此，血气方刚的青年闻一多十分愤慨。他向往革命，盼望着祖国一天天地强盛起来。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
【参考译文】邶国一个有七个儿子的母亲不能安心于他们的家（想要改嫁）。七个儿子就自己表现得很差劲，很苦恼，（悔恨自己的错误）希望能用这种方式让母亲回心转意。有一位诗人就创作了一首《凯风》来表达对他们怜悯之情。我国从（与俄国签订）《尼布楚条约》到旅顺、大连成为租界，先后丧失了大片土地，（这些土地的人民）失去了祖国的养育，受到了异族的虐待，胸中的悲哀之情，大概要远远胜过吟唱《凯风》的七个儿子。因此选择它们中间与中华民族关系最密切的七块土地，为他们各写了一章诗歌，用来抒发其中的无处诉说的孤苦悲哀之情，眷恋、怀念祖国的热忱之心，也用来激励国人努力奋斗如此而已。国家的边疆分崩丧失，日子已经这么久，国人看着这一切却不以为然，难道看不到被德国侵占的阿尔萨斯、洛林地区回到法国的怀抱吗？意志坚决，一定能克服一切困难。果真如此，中华“七子”恐怕很快就会回到祖国的怀抱，实现神国统一大业。
知
识
预
习
1．给下列加粗字注音。
啖着（ ）自怨自艾（ ） 迄（ ）遗骸（ ） 硇洲 （ ） 愍（ ）（ ）掳去（ ）梦寐（ ）凤阙（ ） 狞恶（ ）脂膏（ ）号啕（ ）
2．根据拼音写汉字。
qiǎng bǎo________ yīn yūn________ cù tà________
3.本文作者是（ ），诗人、学者。
4.解释下列加粗字。
自怨自艾______ 冀______ 迄______ 臆______以愍之________ 因择其中______ 诚如斯_______ 盖有甚于____ 以抒其孤苦亡告 ______ 旦______
5．翻译下列句子
（1）七子自怨自艾，冀以回其母心。
译文：
（2）臆其悲哀之情，盖有甚于《凯风》之七子
译文：
（3）诚如斯，中华七子之归来其在旦夕乎
译文：
6．《七子之歌》抒发了诗人怎样的情感？
答：
7．搜集《七子之歌》中“七子”的资料。
1．dàn yì qì hái náo mǐn lǔ mèi què níng zhīgāo háotáo 2．襁褓 氤氲 蹴蹋3．闻一多4．惩治 希望 到 臆测、推测 同“悯” 因此 果真如此 大概 诉说 早晨
5．（1）七个儿子就自己表现得很差劲，很苦恼，（悔恨自己的错误）希望能用这种方式让母亲回心转意。（2）胸中的悲哀之情，大概要远远胜过吟唱《凯风》的七个儿子。（3）果真如此，中华“七子”恐怕很快就会回到祖国的怀抱，实现神国统一大业。6．一方面表现了他的忧国忧民的情怀，另一方面也传达了他坚定地相信这些被分裂掠夺的祖国的领土必将最终回归的信念。
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