11、课题:《邓稼先》
备课人:时越 审核:七年级语文备课组 时间:
教师寄语:
自学促能力形成,展示让魅力飞扬; 学如逆水行舟,不进则退。
【学习目标】
知识与能力: 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。
过程与方法:学习文章用事例来刻画人物的方法。赏析文章优美而饱含感情的文字,并作好语言积累。
情感态度与价值观:了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【重点】 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
【难点】 本文通过对比表现人物的写作方法。
【学法指导】
1、结合注释,解决重点字词,朗读课文。(小组内共同提出并解决)
2、用多种形式朗读课文,感知课文内容,标出疑问的地方。
一、相关资料:
1、文学常识:人物传记:人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记是人物志的主体,是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个:其首要特征是真实,另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
2、走近作者:杨振宁,1922年生于合肥。早年就读于清华大学,1945年赴美从事核子物理学研究,荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作,创立“李杨宇称不守恒定律”,获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授,兼理论物理研究所所长。
3、关于“两弹一星” ——
一、自主学习 :
1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字:
鞠( )瘁( )勋( )氢( )聘( )垠( )萦( )凛( )铤( )撑( )懈怠( )( )癌症( )开拓( )diàn( )基 孕育( )
难堪( )鲜( )为人知 日曛( )
2、解释词语:
可歌可泣 家喻户晓 鞠躬尽瘁,死而后已 当之无愧 锋芒毕露 马革裹尸 任人宰割
3、在下列句子的空白处填上恰当的词语:
①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来________的科学家:邓稼先。
②那是中华民族________的时代,是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是________的。
④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
二、展示课导学。
1在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面?有什么作用?
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4、第四部分最后说:“我热泪满眶,事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚,”这句话说明了什么?
5、为什么作者说,如果拍《邓稼先传》,建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?
6、揣摩语言,体会本文语言的深刻含义:
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
②“如果邓稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?
三、拓展提升:
以“邓稼先给我的启示”为话题,谈学后收获。(抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。)
四、当堂检测:
(一)奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
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