七 年级 语文 学科
2012—2013学年 下 学期
课题
《赵普》
课 时
1
主 备 （集体备课）
辅备（个人备课）
教学目标
1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学重点
1、 准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、 运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学难点
运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学方法
朗读指导法 探究讨论法
教学过程与学生活动
导入新课
毛主席在《沁园春•雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？
熟读全文，理解文意：
1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。
2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。
4、词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） ②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。
研读课文，深入探究：
1、齐读课文。
2、思考并小组讨论：
①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？
②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。
调动积累，拓展延伸：
1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。
例如： 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光
2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）
课堂练习
给下列加点的字注音
寡学术（guǎ ） 阖户启箧（ hé ）（ qiè ）
薨（hōng ） 龌龊（ wò）（ chuò）
奏牍（ dú ） 缀（ zhuì ） 卒（zú ）
课堂小结
文章围绕“以天下事为己任”的中心，选择了“刻苦读书、奏荐人才”两件事来表现赵普。
课外作业
做同步练习第一课时。
板书设计
内容 中 心 写法
刻苦读书 勤 奋 细节描写
四奏人才 以天下事为己任 概括叙述
教学反思
峨山县锦屏中学教案
七 年级 语文 学科
2012—2013学年 下 学期
课题
《赵普》
课 时
1
主 备 （集体备课）
辅备（个人备课）
教学目标
1、准确地翻译全文，背诵全文；
2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；
3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
教学重点
1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学难点
背诵全文，掌握文言实词：阖 . 薨. 龌龊 .及 .寡. 等;提高文言文阅读能力。
教学方法
朗读指导法 探究讨论法
教学过程与学生活动
导入 ：引述“半部《论语》治天下”的典故，激发学习的兴趣学习课文
1、文章写了赵普的哪两件事？
参考：刻苦读书与奏荐人才。
3、 学生与教师、学生与学生互动翻译文章。
教师提醒学生注意关键字词的古今异义。
咀嚼品味
1、 通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？
具有超人的毅力、坚强的意志。
2、 试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。
刻苦读书：“阖户启箧取书”
四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”
教者明确：这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子；写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普为国荐才的精神。
课堂巩固
自由朗读课文，巩固知识。
拓展延伸
教师过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
课堂练习
加点词解释
少习吏事 寡学术 发箧视之
龌龊 明日 颜色 深沉有岸谷
课堂小结
写赵普刻苦读书，描写的“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“跪而拾之……颜色不变”“补缀”的细节描写，更是彰显出赵普超人的毅力和坚定的意志。
课外作业
1、熟读并背诵课文；
2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；
板书设计
刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；
“阖户启箧取书，读之竟日”
奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”
— 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”
以天下为己任
教学反思
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