教师寄语：在人生的旅途中，要有一种不服输的精神，一种敢于挑战的精神，才能取得成功，赢得胜利！
【学习目标】
1. 知识与能力：了解《淮南子》等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；正确掌握句中的停顿；熟读课文，弄懂文章大意；背诵《共工怒触不周山》。
2. 过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
【学习重点】1、了解相关文学常识；2、积累文言词语，熟读并背诵《共工怒触不周山》
【学习难点】多角度讨论分析，理解文章内涵，明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【知识链接】
《淮南子》简介: 又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它以道家思想为指导，吸收诸子百家思想，融会贯通，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。
《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，如“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山”、“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。
课前自学
熟读课文三遍，注意读准字音、节奏。
淮（ huai ）颛顼（ zhuan ）（ xu ）折（ she ）倾（ qing ）潦（ lao ）
根据课文内容填空。 《共工触怒不周山》选自（ 《淮南子》 ），是西汉淮南王（ 刘安 ）及其门客集体撰写的一部著作。
共工怒触不周山的原因是：“ 昔者，共工与颛顼争为帝 ”，
结果是：“ 天柱折，地维绝 ”（用原文的句子填空）
对照课文注释和《词语手册》，解释下面划线字词，用红笔在书中圈画出来。
共工怒触不周山
昔者（ 从前 ），共工与颛顼争为（ 做 ）帝，怒而触（ 碰撞 ）不周之山，天柱折（ 断 ），地维（ 绳子 ）绝（ 断 ）。天倾（ 倾斜 ）西北，故（ 因此 ）日月星辰移（ 移动 ）焉（ 兼词，于此，向这里 ）；地不满（ 够，达到 ）东南，故水潦（ 积水 ）尘埃（ 尘土 ）归（ 汇集 ）焉。
合作探究 (各小组组长检查成员完成情况并提出本小组不能解答的问题.) （一）疏通文意，整体把握。
1、小组内2人结对检查课前自学完成情况。
2、小组交流翻译有困难的句子，合作翻译全文。
（二）研读课文，深入探究
1、《共工怒触不周山》解释了哪两种自然现象？你如何看待文中的解释？
现象：1、 2、
解释：是我们的先民对神州地域所见的天象、地理作出的最大胆而合理的想像，体现了他们对揭示宇宙奥秘的强烈愿望和求索精神。
2、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？
正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果
夸父和共工共同的特点是什么？
①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。
4、尝试当堂背诵并默写。
《鲧禹治水》
洪水滔天，鲧①窃帝②之息壤③以堙④洪水，不待帝命。帝令祝融⑤杀鲧于羽郊⑥。鲧
复⑦生禹，帝乃命禹卒布土以定九州岛。（卒：最终 ）
鲧(gǔn)：人名，禹的父亲。 2.帝:指天帝。 3.息壤：一种神土，传说这种土能够生长不息，至于无穷，所以能堵塞洪水，故名。息，生长。 4.堙（yīn）：堵塞。 5.祝融：火神的名字。 6.羽郊：羽山的近郊。 7.复：通“腹”。传说鲧死三年，尸体不腐，鲧腹三年后自动裂开，禹乃降生。 8.布：同“敷”，铺陈，即陈设，布置。 11..九州：古代分中国为九个州，这里泛指全国的土地。西汉以前认为禹治水后划定九州。
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