江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
指导阅读《我心归去》《乡土情结》一体化教学案学生版
教学设想：
本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。本文出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，《想北平》《我心归去》《乡土情结》前两篇是研读要求，后一篇是自读要求。《想北平》已经教完，这个板块的教学在情感上，主要是理解人类的美好感情——故乡情思，培养并增强自己的思乡情、爱国情；在阅读理解上，主要是学习散文的阅读赏析。教学这两篇文章，用指导阅读的方法处理。第一篇主要理解细节描写和意味深长的句子；第二篇主要是朗读赏析优美的词句，理解诗句的引用。
教学目标：
1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对故土的眷恋之情；
2、学会对词语、语段的点评，与文本对话，与作者对话。揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。
教学方法：阅读，讨论法。
教学时间：2课时
第一课时
要点：主要阅读《我心归去》
过程：
一、导入：
1、过渡：“漂泊的旅人”这个版块有三篇散文，今天我们学习《我心归去》，课文不难，课文旁边留有“解说栏”，下面我们来学这篇课文。
2、听写文中的字词，注意读和写：
九牛一毛 黏（ ）合 辜负 僻（ ）静 概莫能外 逃遁（ ） 惦念 熠（ ）熠闪光 静谧（ ） 贫（ ）瘠（ ） 悲怆（ ） 矫（ ）饰 贫困潦倒
魂牵梦萦（ ） 酒阑灯炧（ ） 搭讪（ ） 悠远 田塍（ ） 濡染 侘傺（ ） 铩羽而归（ ） 田园寥落（ ） 低徊欷歔（ ） 安土重迁 根深蒂固 发轫（ ） 含辛茹苦 翘首以盼（ ） 桑梓（ ）
二、把握本文的线索中心
和同学交流：本文如何“形散神不散”的？
形——材料
神——
三、理解点评课文部分句子的含义。
1、复习关于含义理解的方法：
（1）按照字面的意思，把不够明白的意思说得更明白；
（2）看文字在文章结构上、主题思想上有什么作用；
（3）看文字里表现的作者的思想感情；
（4）看用了什么修辞方法，分析出修辞的意思；
（5）结合前后文或者标题看文字突出了什么意思；
（6）看文字的弦外之音。
2、朗读下列句子，注意文中的位置，理解其含义和情感。可以先自己思考，再和同学交流：
（1）“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。”
（2）“我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守侯她们到天明。”对这段文字的理解点评
（3）“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。这哪里对呀?也许舒伯特在歌颂宫廷或爱情，但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。”
（4）“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。”
（5）“无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。”
（6）“……那种失望能滴血，血沃之地……谣。”
（7）“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀。”
，陈庆德《我心归去》《乡土情结》一体化教学案（学生版）tag: 教学 ， 高一语文必修一，高一语文必修一大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 高一语文必修一