江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《听听那冷雨》一体化教学案教师版（2009）
教学设想：
这是苏教版必修二“慢慢走，欣赏啊”专题文本的第二篇，本文和第一篇《荷塘月色》有类似的教学要求，学习的重点仍是鉴赏散文的意境美。整体感知和局部突破仍然是主要学法。从教材本身特点来看，本文的散文化和诗化跳跃的特征更浓，游走的时间和空间更广阔，虚写的成分也更多，语言含蓄，赋予“寄生”意的句子也多，还有欧化了的句式，这给学生的理解带来了一定的难度，这篇文章在过去人教版教材中也没有出现过，对首次接触苏教版教材的教师来说，理解也不是很容易的，从网上已接触过本文的教案看，很多也是就易而避难。我觉得本文的教学，解“惑”应该是不可或缺的，在解惑的基础上，可以让学生用从《荷塘月色》教学中学到的方法来赏析本文可以理解的东西。教学中，需鼓励学生多读，在多读中渐进体悟。安排四课时，第一课时主要介绍相关的背景材料，朗读全文，让学生初步感知课文内容，再梳理难懂的句子，解惑。第二课时继续梳理难懂的句子，解惑。第三、四课时，重点鉴赏意境美，截取文本中的最精彩的几个段落，训练学生的迁移能力。
教学目标：
1、了解有关作者和背景。
2、读懂和理解文章的内容。
3、了解文章的思路，体悟文章的情感。
4、赏析文章的意境美。
5、鉴赏文章的表现手法。
课时安排：三课时
教学准备：原文的配乐朗读，PPT课件。
课时教学案：
第1教时
要点：积累字词，介绍作者和相关的背景材料，朗读全文，初步感知课文内容。
过程：
一、导入
1、复习《乡愁》
乡愁 （余光中）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
2、引入本文学习要求
二、基础积累
叠字词的使用可以加强情状、情态的表现，可以增加文采：
料料峭峭 淋淋漓漓 淅淅沥沥 滂滂沛沛 忐忐忑忑 嘈嘈切切 凄凄切切 滂滂沱沱
Qiào lín xīlì pāngpèi tǎntè cáo pāngtuó
潇潇 霏霏 冉冉 啾啾 唧唧 皑皑 潮润润 湿黏黏
Xiāo fēi rǎn jiū jī ái nián
难读字：
孺慕 惊蛰 擎天 晌午 苔藓 羯鼓 仓颉 舔舐 惊悸
Rú zhé qíng shǎng táixiǎn jié jié Shì jì
啮咬 赤县 神州 心寒眸酸 一峰半堑 云绦烟绕 山隐水迢
Niè móu qiàn tāo tiáo
二、简介作者和相关的背景
余光中，当代台湾诗人与散文家。1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。抗日战争时期，在重庆度过了近八年的学习生活，十七岁才回到南京继续求学。1948年进入厦门大学外文系，时开始发表新诗。1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾。1952年毕业于台湾大学外文系，1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学
余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，共40余种。
三、听原文配乐朗读
课文由于删节，造成续文某些突兀，听原文，可以释疑。朗读需22分钟。有些同学对课文的某些地方断句不清楚的，请注意听读。听读过程中注意以下问题：
1、 作者调动了哪些感觉器官来感受雨的？
2、 作者选择了怎样的季节？为什么要选这个季节的雨？
3、 “听听那冷雨”，“冷”包含着怎样的含义？
4、 作者在听雨过程中联想到哪些内容，寄寓着怎样的情感？
三、小组合作，班级交流
第1题答案：除了听雨外，还有观雨，嗅雨，感雨。
第2题答案：春季，春雨有“冷”的感受，和标题呼应。
第3题答案：“冷”，包含着内心的凄凉，凄清，凄楚，“于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”，从意境来说，表现了一种“凄美”的意境。
第4题答案：联想到中国汉字，联想到古人听雨的感受，联想到在美国听雨的经历。寄寓着无奈的乡愁和爱国的情怀。
四、自读，划出不理解的地方，等待下一课问疑。
第2教时
要点：梳理难懂的句子，解惑。
过程：
一、老师列出难懂的地方，供大家讨论分析，先小组合作，再班级交流。
读以下的课文片段，请联系前后文解释加横线词句的含义：
第1段
1、每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
（“想入非非”，想起很多。“黑白片”，单调。“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子”对国家不能完整统一感到的凄凉。）
2、大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。……
（那块土地——大陆 被她的裙边扫一扫——指北方的寒流到南方而成的降雨 省略号是课文的编者删去的内容）
第2段
3、因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。
（指汉字特有的“意化”，蕴藏着汉民族的文化底蕴）
4、譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？
（指方块字特有的形象、“意化”，是英语和法语不具备的）
5、美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
（因为气象台就是研究天气的，所以对这些字百读不厌；门外汉——不懂汉字的人）
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