第一课时
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1了解消息与通讯的异同。
2消息的写作要领。
3通讯的写作要领。
（二）能力训练点
1学会发现有新闻价值的事件写成消息。
2学会用多种表达方式写人物通讯。
3学会消息和通讯的拟题技巧。
（三）德育渗透点
1培养认真观察，严谨行文的优良写作品质。
2用合适的新闻手段反映新人新事新风貌，为社会主义精神文明建设服务。
二、课时安排
2课时
三、学生活动设计
1阅读完“写作指导”和“借鉴实例”，（利用课外时间自读、预习），准备若干报纸。
2学习写消息和通讯。
3互评同学所写的消息和通讯。
四、教学步骤
第一课时
（一）导入新课
学生对照自己手中的报纸，按教师要求合上书简述消息与通讯的异同，教师相机补充、订误。
（二）关于消息
所有例文均制作成卡片在投影仪上备用并打印散发给学生作资料。
1消息的分类
消息是新闻的主体。它可以按两种结构分类：
（1）按具体的行业或具体事件的性质来分。如政治新闻、经济新闻（包括工业、农业、交通、能源、财贸、饮食、服务等）、文教新闻、科技新闻、体育新闻、政法新闻、国际新闻等。从这样的分类中我们可以看到，它们除了消息的一般特点以外，还有着鲜明的个性特点。这种个性特点不仅有行业上的不同，而且在写作上也不同。比如，政治新闻，一定要写得严肃、庄重，给人以权威的感觉；而社会新闻则要在准确的前提下，写得广博、入俗、活泼、泼辣上些，能给人以丰富的教益；政法报道，要写得严肃、客观、深沉，能给人以深刻的启示；文体报道，则要写得轻松、活跃、充满激情和动感，使人振奋、向上；同样是经济报道，农业、农村的新闻，要写得有点泥土气息，而工业、工厂的报道，也不要写得机械呆板。当然，这些也都不是绝对的。要写出各种消息的特点，必须进行深入的采访，也不必用某种格式把它们固定起来。
（2）按照各行各业新闻报道的共性来区分。有的是简明扼要地报道某一个地区、某一个单位的某种活动有的反映带有全局性的情况；有的比较详细地反映某个单位、某件工作的经验，或者报道某一先进人物的事迹；有的是对某一工作、某个问题的调查报告；有的不仅反映情况，而且有所议论，夹叙夹议。所有这些形式，就是我们通常所说的动态消息、综合消息、典型报道、调查报告、新闻述评。
2消息的结构
一篇消息通常包括导语、主体、结尾三个部分。
（1）导语。消息开头的一段话（有的也不只一段）叫导语。导语有两个作用：一是用最简明的语言把消息的基本的、核心的内容告诉读者；二是它应当象诱饵一样把读者吸引住，使他们有兴趣往下看，欲罢不能。困此，一篇好的消息，在导语都很生动。我国广大新闻工作者、通讯员，也在实践中创造了许多生动活泼的导语形式：
①叙述式。
它简明、概括地叙述消息的重要的、核心的内容。这又可分为直接叙述、间接叙述、正面叙述、反面叙述等。
例——直接叙述式：
（新华在郑州一九四八年十一月五日电）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
（引自1948年11月9日《人民日报》）
②提问式。
不直接叙述消息的内容，而是提出问题，引起读者的兴趣和注意。这又可分为两种情况：一是只提出问题；二是既提出问题，又有扼要的回答。
例——有问有答的导语：
（新华社武汉一九七八年一月十三日电）长江究竟有多长？源头在哪里？经长江流域规范办公室组织查勘的结果表明：长江的源头不在巴颜喀拉山南麓，而是在唐古拉山主峰各拉丹冬雪山西南侧的沱沱河，长江全长不止五千八百公里，而是六千三百公里，比美国的密西西比河还要长，仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼办河。
（引自1978年6月14日《人民日报》）
这个导读的回答不仅说明了长江的发源地和长度，而且纠正了过去的不准确的结论简明、准确、完整。
③引句式。
引用一两句生动、隽永的话，或者“权威人士”的话，或者报道中所反映的“对立面”（如被反对、被批驳、被讥讽的人）的话，以增强导语的生动性和力量。
例：（新华社北京一九七九年九月五日电）新华社记者报道：“当官不与民作主，不如回家卖红薯。”豫剧《唐知县审诰命》中知县唐成的这一题款，现代变成了许多人的口头语。担任领导工作的干部，把它作为勉励自己的格言；人们群众把它作为向干部提出的要求。
（引自1979年9月6日的《人民日报》）
和引句式类似的还有引诗式、典故式、史实式，即在导语中引用著名的诗句、典故或历史事实，以增强报道的知识性、趣味性，使其更能引人入胜。
④结论式。
在导语中对某个问题，某项工作等做出肯定的结论具体地说，肯定的形式可以是多种多样的，如因果式、否定的肯定式等。
⑤描写式。
对所要报道的事实，先描述一番，使读者有身临其境的感觉，生动活泼，引人入胜。
⑥观感式。
新闻报道对所报道的事情，先抒发自己的感叹，用某种热烈的或沉重的情感来感染读者。
⑦悬念式。
某些报道（如体育比赛，公安侦破等）可以在导语中制造某种紧张气氛，诱使读者很想知道事情进展的情况，欲罢不能。
⑧露布式。
多用于报道党政机关发布的公告、决定等。
例：（本报讯）为了使本市财税工作进一步适应当前改革的新形势，支持和促进经济与各项事业的发展，日前，上海市人民政府批转了市财政局《关于财税工作支持经济发展的改进意见》。这十条意见主要是：（略）
（引自1994年8月5日《解放日报》）
⑨多修辞手法式。
在导语中运用不止一种的倏手法，使导语显得有文采，有才气，使读者赏心悦目，愿意往下看。
例：（新华社一九五七年十月二六日电）武汉长江大桥正式通车后的第二天，长江上遇到了八级狂风，江面白浪滔滔，武汉市悬起了“风大浪急轮渡停航”的公告牌，但是长江大桥却接待了南来北往的火车、汽车和络绎不绝的人群。
今天的长江江面上，再也不是唐代诗人李白所说的“白浪如山那可渡，狂风愁煞峭帆人”的那番情景了。
（引自1959年10月17日《人民日报》）
这则导语虽只有三句话、一百三十多字，却运用了映衬、摹状、描绘、引用名家诗句等修辞手法，很是生动活泼。
上面所述的导语格式，只是大致上的分类，不能当成死板的格式去硬套，要在写作实践中灵活运用并不断创新。
2主体部分。要毫不矫揉造作。极少形容雕琢、清晰、条理地把事情说清楚。但从结构形式上，大体也可以分为普通的、常见的有时序结构、主次结构、逻辑结构、文学结构等。
①时序结构。按照事情的发生、发展、结果的时间顺序，从头到尾一路写来。
例：《百万雄师横渡长江》（文略）
②主次结构。类似时序结构，只是要把主体部分中最主要的内容放在前面，然后再展开细述。
③逻辑结构。按照某一事物的几个方面的关系或某些事物的相互联系，组织和安排消息的层次和段落。具体的形式又有纵向深入、横向并列等。所谓纵向深入，就是对所报道的事情，叙述得一层比一层深入，使读者跟着一步一步地加深认识。这种形式多用于介绍经验的消息报道。
④文学结构。这里说的文学结构，既不是指报告文学那样用文学形式报告现实的事实，也不是象小说那样去根据生活构思、虚构、编写故事，而是指运用某些文学手法，使消息写得更加生动活泼。如毛泽东同志写的《中原我军占领南阳》的消息，就运用了穿插、倒叙、描写、比喻、用典、细节描绘等手段，使这篇消息写得既具有很大的政治意义，又具有很高的艺术价值。
上述这几种结构同导语的格式一样，都不是绝对的。即使从所举的实例中，我们也可以看到，不论哪一条消息都不可能完全套进某种结构中去，而只蛎体上说它是某种结构而已。如果说导语贵在创新的话，那么消息的主体部分，尤其需要发挥创造性，克服千篇一律的写法。
3结尾部分。结尾，对于写消息来说不是很重要的。正象美国作家马克·吐温说的：“故事一讲完，文章即结束。”但是，对有些消息来说，写一个或者发人深思，或者催人振作，或者经人希望的结尾，也很有意义。
例：一些观众说，这出戏真好，给人以启发。我们一些在领导岗位的同志，是不是可以向唐成学一点什么？
（引自1979年9月6日《人民日报·当家不与民作主，不如回家卖红薯》的结尾）
（三）布置作业
调查了解生活事件，发现有新闻价值的人和事，写2则消息或1篇通讯。注意拟制有亮色的标题。1周后上交。
（四）板书设计
消息和通讯第二课时
（一）导入新课
选择学生所写的有代表性的消息和通讯作点评。
（二）新闻标量的修辞方式
例子制作成卡放在投影仪上备用，或输入微机待用。
1．比喻。王朔向金庸扔“ ”
（《广州日报》1999年11月3日）
7．摹绘（略）
（三）布置作业
在提供消息或通讯内容梗概的前提下，为每则内容拟2~3个标题。
（四）板书设计
（略）
（五）参考资料
顾兴义编著《应用语体学》，华南理工大学出版社出版