作文教学方案设计： 上海市交大南洋中学：贾红
千淘万漉始到金
调动你的积累——作文材料的选择
教学目标：1、通过作文“寻找幸福”的评讲，让学生进一步明确“怎样调动作文材料的积累”。
2、学习作文怎样选择材料的方法。
教学重点：学习作文选材的方法。
教学难点：怎样围绕主题选材的方法。
课 时：两课时（一课时评讲指导，一课时学生写作）
教学过程：
一、读诗歌：
浪淘沙九首之八 刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言逐客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
（注释：淘、漉：过滤。 ）
两句诗的前两句是：“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。”全诗的意思是，不要说流言
蜚语如同恶流一样使人无法脱身，不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远下沉。淘金要千遍
万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。诗人屡遭贬谪，坎坷
备历，但斗志不衰，精神乐观，胸怀旷达，气概豪迈，在边远的贬所虽然经了千辛万苦，
到最后终能显示出自己不是无用的废沙，而是光亮的黄金。诗句通过具体的形象，概括了
从自我经历获得的深刻感受，予人以哲理的启示。
板书课题（将诗歌借用过来，“千淘万漉始到金”来作为今天作文训练的主题）
二、复习上节课的内容：调动你的积累。明确两点：
第一，作文材料的要求：丰富，翔实；生动，有说服力。
第二，作文的积累包括哪几个方面：生活积累，知识积累，语言积累，情感积累、思想积累等等。
三、评讲上次作文训练——“寻找幸福”，看看学生是怎样调动积累的。
1、先朗读一段文字：
幸福就是“久旱逢甘霖”的禾苗，晃动着稚嫩的身躯,昂首向着天际发出的无声的诉说；
幸福就是蚕宝宝咀嚼着香翠的桑叶奏出的“沙沙沙沙”的乐曲；
幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色朝向母亲的回眸；
幸福就是密蜂结伴飞入花海匆忙地采蜜,满载而归时的欢悦；
幸福就是啄木鸟穿行林间寻觅蛀虫的蛛丝马迹,一旦发现奋力啄啄啄,然后飘然而去；
幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落,飘向树的根部,落下腐化成泥，只为来年春晓；
幸福就是梅花,“己是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报，待到山花烂缦时,她在丛中笑”；
幸福就是喜鹊历尽艰幸做好了窝巢却被鸠占了,而且所产下的卵也被取而代之,喜鹊却从无怨言,只为整个鸟类的繁荣；
幸福就是一份比较,更是一份比较后的满足;幸福是一串了汗滴,更是揩干汗滴的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“忘我”后的体味……
2、从文体方面，本次作文，只有一位学生写得议论文，其他全是记叙文或记叙性散文。
3、展示学生优秀的作文，让学生说出作者是怎样调动积累的。
（1）周潇丽：
主题：我一直都在寻找幸福，“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”。
选材：①从别人母亲对儿子的关爱中，这里描写了一位母亲给儿子碗中夹菜的情景，想到自己母亲对自己老是抱怨，自己的幸福在哪里？②一对恋人在冬天互相关爱的片段，写出“执子之手，与子偕老”的幸福。③回到小区门口，自己的妈妈焦急地呼唤自己的情景，由此找到幸福所在，就在你身边，只是缺少发现幸福的瞬间。
（2）黄妍：
主题：幸福去寻找，不如去把握。
选材：过年家人的团聚，学习生活中的考试、千篇一律、落寞、同学的关爱。
（3）杨斯雯：
主题：两种人对幸福的诠释，一是残疾人用自己的坚强乐观寻找到自己的幸福；二是自己的长辈亲人，用他们对子女无私的爱寻找到自己的幸福。
（几位学生较好的作文：姚晓昕、叶易璇、臧敏闵、顾欣、金炎、胡涛、陈晓宇、娄静怡、王雯怡）
四、讲授怎样调动积累，怎样进行选材。
1、看本单元学习的课文《跨越百年的美丽》是怎样选材的。
明确：扣住“外在美与内在美”进行选材，突出了
2、以上海市2011年高考优秀作文《那过去了的……》为例，同样是写亲情，看看作者是怎样调动生活的积累，怎样进行选材的。
五、根据学生作文出现的问题，讲授选材的几种方法：
1、选择材料力求新颖。组织材料后，接着就是对材料进行挑选。这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。选材料应力求新颖，那怎么才是“新”呢？
材料要新，选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物。比如《我爱家乡的秋天》，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、 “秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用这样一则材料：秋季的某日，全家人高高兴兴去参加为申奥举办的登高比赛。妈妈、爸爸精神抖擞，行动不便的爷爷奶奶也努力结伴同行，无数的人参加全民健身，支持国家申奥。作者由此感受到了民族的活力，充满了民族的自豪，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料！
选材新，还要做到独辟蹊径。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。如一位同学写的一篇《记一次家务劳动》文章，作者并未具体写自己洗碗、做扫地、擦地板，而是通过写自己在家务劳动中笨拙、慌乱、没有条理性，反映出自己缺乏锻炼，在家里娇惯任性这样的事实，对自己进行了一次深刻的反省和教育。换个角度看材料，材料会令人耳目一新。
2、组织材料力求精当。要做到“精当”，必须注意材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。必须注意材料不能胡编滥造，这就是说，组织材料应力求真实、准确。
如这次一位学生在作文这样写道：
带着满心的悲伤，我看到路上人来人往，一个个都是成双入对的父女或母女，而我这时是多么的多余而显眼，他们又是多么的幸福！不久，一对母女在我的身旁坐下，小女孩玩得累了，满头大汗，只有大概三四岁的她自己从包中掏出手绢擦着汗。我暗暗地想，这妈妈也是的，也不帮着点儿。等小女孩的妈妈去买水时，我问她：“小妹妹，你妈妈都不关心你吗？”“不是啊，妈妈说我们从小要独立学会照顾好自己，所以我要学会自己的事情自己做。”我摇着脑袋说：“哦，你一定不幸福吗？”
小女孩皱着眉头，严肃地说：“怎么会呢，妈妈教导我们独立是为了我们以后的生活得更好，俗话说：打是亲骂是爱，我很幸福！”我的脸顿时通红，静静地沉思着，是啊，母亲的严厉批评是为了我们的，我是怎么了，连这也不知道，连小女孩都不如。（后来她从母亲对自己学习不用功的严厉批评中寻找到幸福）
对于一个三四岁孩子的言行做这样不真实的描写，就显得很做作，很假。
那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。必须注意材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系‥‥‥生活是非常广阔，方方面面都有作文素材，为什么我们非要作井底之蛙呢？
3、运用材料力求真实性。
4、提炼材料力求艺术性。不要抱怨生活太平淡，没有精彩的东西入文。其实，这主要是不会艺术地提炼材料。提炼材料首先要变一般为典型，进行“艺术组合”，就是将分散、零碎的材料进行巧妙的组合和嫁接，创造出更具典型的内容。如同小说塑造人物一样，将一些鲜明的性格特点集中，变一般形象为典型形象。 其次要变单薄为丰厚。这是指增加材料的立体感、层次感、厚重感，使文章更具表现力度。