《异彩纷呈绘心声——心里描写指导》教学反思

异彩纷呈绘心声

——心里描写指导 教学反思

 “文以载道”为传统应试作文教学所热衷“道”虽道矣，而付出代价却是沉重的——翻开作文薄，几乎多是人云亦云的复制型思维，思维 内容的保守、思维空间的狭窄、思维质量的低下，已是作文中俯拾皆是的现象如果年轻一代走不出这种思维“复制”的泥淖，21世纪的中华民族在步入创新时代的世界格局中将会处于怎样堪忧的被动境地啊因此，我们在作文教学中要有意识有步骤引导学生自觉追求创造性思维首先，鼓励作文主体在思想内容上趋向创新应试型的“新八股”，其本质特点就是思维苍白、缺乏独特的、个性化思辨作为内在的支撑，实际上只是散了骨架的文字堆砌近年，江泽民总书记不断强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力写作教学中呼唤创新思维，呼唤魂兮归文这需教师培植学生独特的价值观与审美观，勇于突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的紧箍，构建开放、发散、鲜明的新世纪思维形态如果没有这样对学生精神品格和文化心理的重构，作文的创新性就失去逻辑起点其次，鼓励作文主体在思维形式上趋向发散倡导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题，将会有不同的感受和体验，丰富作文思维内涵，开拓新思路，获得新发现，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是也比如，“开卷有益”吗？未必尽然，书海无边，人生苦短，如不是有目的的选择极可能淹没书海，此所谓有所不为才有所为

总之，作文教学要诱导学生将侧向与反向、横向与纵向、发散收敛等各种对立统一的思维形式有机地融为立体动态思维结构，从而最大限度地扩展具有张力的思维空间