第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友谊，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化 。
第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向痛苦的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。
五、常见写作失误探因
①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生活积累造成的失误。
②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误。
③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。
④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。
细节描写注意：
1、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
六、实战演练：
修改短文：
在所学的课程中，语文是我的最爱。因此我成为了语文课代表，与语 文 老师的交流就多了些。这学期 崔 老师成了我们的语 文 老师，虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现了 崔 老师这个人是“五颜六色”的，在这儿我就举其中的一种——笑。
第一次见 崔 老师是在开学的前一天。班主 任刘 老师带我去语文办公室找 崔 老师。一路上，我就嘀咕： 崔 老师厉不厉害?爱不爱测验?长得什么样?未等我嘀咕完，就听 刘 老师说：“ 崔 老师来了。”只见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，她身穿一件淡黄色短袖上衣，一条黑裙子，脸上笑眯眯的，很和蔼。我突然有种放心的感觉： 崔 老师不凶，挺亲切。
后来，每见到 崔 老师，都看见她的笑。有浅浅的，有会意的……每次去语文教研组， 崔 老师几乎都在笑。我觉得 崔 老师似乎是个挺开朗的人。
今后的日子还有很多，我想我会继续观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说名就是《百变 崔 老师》。
原稿截取生活中老师最具特点的一个侧面进行刻画，角度是新颖的，但塑造出来的人物形象却不够鲜明，性格特点不够突出，缺少感染力，这源于对人物的描写过于粗糙，未能抓住其特征“笑”进行细致地刻画。而修改稿在原稿的基础上，增加了对老师的动作、神态方面的大量细致描绘，如：“戴着一副眼镜，却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼”、“头稍稍向后仰……眼角周围悄悄出现了皱纹”等。突出了人物“性格开朗”这一个性，使人物在读者面前鲜活起来。
修改稿：
在所学的课程中，语文是我的最爱。也正是凭着浓厚的兴趣，我成为了语文课代表，所以与语 文 老 师崔 老师的交流就更多更广些。虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现 崔 老师是“五颜六色”的，她有百千种表情、百千种动作、百千种语调、百千种……我印象最深的就是她的笑。
第一次见她是在开学的前一天。我正在班里打扫卫生，班主 任刘 老师突然说：“走!我带你见见语 文 老师去!”我跟在后面，嘴里便开始嘀咕：“语 文 老师厉害不厉害?爱不爱测验?长得什么样?……”我还未嘀咕完，就听 刘 老师说：“ 崔 老师来了。”这时，我看见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，近了，我看见她穿着淡黄色中式短袖衬衫，黑色长裙，但这些都不如她脸上的笑容美好。又近了，我看清她的笑，嘴角微微一翘，虽然戴着一副眼镜，却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼。当老师走到我面前时，我再次肯定了她的微笑——是一种自然亲切的笑。我突然有种很放心的感觉：她不凶。
每堂语文课，我都会见到 崔 老师的笑；每次去语文教研组，她几乎都在笑。有浅浅的笑，有会意的笑，也有忍俊不禁的笑，更多的是那无拘束的笑——她的头稍稍向后仰，那长长的头发也随之飘动，眼睛会眯得更厉害，眼角周围悄悄出现了皱纹，但我觉得这样似乎更具亲切感。笑时，老师会附和着说点什么，也有时会不经意地用手捂一下嘴。这时，我觉得老师是个挺开朗的人。www.lexue88.com（www.lexue88.com）
今后的日子还有很多，我会继续“偷偷”地观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说的名字就叫《百变 崔 老师》。