“我渴望＿＿＿”作文评改课教学
【设计依据】
新课标指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”要引导学生“养成修改自己作文的习惯,能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”由此可见，沿用多年的由教师批改和讲评作文的传统教学方式，已不适应新课改的发展要求，必须探索一条作文讲评的新路子。在很多学生的作文中，不是缺少真实的体验，就是语言贫乏，感情平淡，无法打动读者。如何化平淡为精彩，如何把自己的人生体验表达出来，写出富有真情实感的文章呢？我认为在教学活动中整合知识、能力、情感等目标因素，努力激活学生所储备的课内知识、课外积累，精心创设教学情境，激发学生习作的兴趣，调动学生的习作热情，增强学生习作的自信心，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，热爱习作，发展学生的思维，提高学生的习作能力，将“说”与“写”结合，把作文简单理解为“笔谈”--─用笔说话，是解决学生能“说”不能“写”的重要方法。用生活中的实例，让学生感悟书面语言的特点，强调在记叙中增加描写，使文章有血有肉。
【设计理念】
实施以培养学生创新精神、创造能力为核心的素质教育，在课堂教学中应该首先突出学生的主体地位，让学生主动参与到课堂教学中来，只有这样才能更好地激发学生的创新欲望。那么，怎样才能利用语文作文教学这一主阵地通过学生的主动参与培养学生的创新精神呢？语文教育家叶圣陶先生曾指出：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和点拨，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？”使学生在自主评改中学得本领，在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，主动参与评改，使学生语文整体素质得到提高，创新精神、创新思维、创新能力也得到培养。培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。
怎样修改作文？修改作文从哪里入手？这是学生最为困惑的问题。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平？我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。
教学内容：八年级上学期“自由作文”
附：写作题目：“我渴望＿＿＿”
写作要求：①根据自己的生活感受，先将题目补充完整。②写出自己的真情实感，有个性地表达出自己的想法。③书写工整，文体不限；字数600字左右。
教学准备：
课件《望闻问切，对症下药》，音频《隐形的翅膀》，学生人手一篇作文修改范文（江辉同学的《我渴望爸爸每天能陪伴着我》）
教学目标：
针对本次学生作文中普遍存在的“拟题不当，首尾未能为文章中心服务”两大问题，采取化整为零、以点带面，评改结合、合作探究的办法，以作文结构中的小块面（标题、开头、结尾）为突破口，教会学生运用“望闻问切，对症下药”的作文评改方法，对习作进行有针对性的评改。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：针对作文中流露的班级自卑情绪，师生共同挂起“自信”之灯。
导入语：同学们，今天是个特别的日子。我为大家带来了一盏灯笼，这盏灯的名字叫自信。请班长到前面来，代表我们全班和老师一起挂上这盏灯。为什么挂“自信”这盏灯？因为我在李江同学的作文中读到了这样的句子：“我深感悲哀，我们八（6）班在这次月考中成绩很不理想。难道别人在说起我们的时候，都是一种不屑一顾的语气？难道别人在评论我们的时候，就只是一个差字，身为八（6）班的一员，我们甘心吗？”……大家说，甘心吗？好，我希望以今天的这节作文评改课，来证明我们确实不比别人差，大家有信心吗？……八（6）班的同学，能行吗？……心动不如行动，让我们马上回顾一下上星期的作文题。题目是“我渴望＿＿＿”。
二、题解：“我渴望＿＿＿”（形式：语文科代表为大家朗读）
题解：这个题目首先要在横线上补充“我”最渴望的东西，比较适合写成记叙文。写作时主要通过叙述具体的事情来表明“我”渴望得到这些东西的原因。
如《我渴望自由》，文章可以通过具体的一两件事来表现我失去自由的痛苦，写出我渴望自由的原因，以及自由对我如何重要等等。
题目中的“我”也可以理解为是大自然中的动植物，用拟人手法，采用童话寓言形式反映生态环境问题。此外，还可以写成优美的抒情小散文。
三、总结写作情况：
1、说优点：抒真情（情感渴求、未来畅想、环境期盼），表扬本次作文中充满个性的“三朵金花”。
令人高兴的是本次作文我们班同学有一个共同的优点：抒真情。有的同学在作文中诉说了自己对情感的渴求，有的同学对未来进行了畅想，还有的同学表达了对环境的期盼。所有的作文中有三篇我很欣赏，第1篇是潘婷的《我渴望回到童年》，深情地讲述了在成长的失落中渴望童年的纯真；第2篇是任静的《我渴望成长》，朴实地写出渴望感受生命的美好、寻求成长的真理；最有创意的是朱丹的《我渴望飞翔》，渴望像鸽子一样诗意地飞翔，点燃奥运圣火，召唤台湾回归祖国怀抱。这是我们本次写作中充满个性的“三朵金花”，让我们用掌声对他们表示祝贺。
2、说不足：拟题不当；开头结尾没有发挥“突出文章中心” 的作用。
当然，我们的作文也存在许多需要改进的地方，尤其是以下两个方面：
（1）拟题：近20个同学拟题不够准确，文不对题。还有近10个同学拟题雷同、拟题空泛。个别同学拟题过于随便。
（2）开头、结尾：大部分同学的作文内容写得很具体，但开头和结尾没有发挥“突出文章中心” 的作用。
四、讲方法：简要阐述“望闻问切，对症下药”评改法。
怎样改进呢？有一个非常实用的通杀绝招“望闻问切，对症下药”。一看到这8个字，大家会联想到什么行业？其实评改作文，就像医生给病人看病一样，首先要找出毛病，然后再用药方治好这些毛病。面对一篇作文时，我们怎样找出它的毛病？望就是看一看、找一找；闻就是读一读，听一听；问和切就是问一问，想一想。先找出毛病，然后对症下药。
五、实战演练
“望闻问切”评改标题
1、明确好标题的标准（齐读），依据标准评标题（“开火车”接力）：
下面我们一起来解决本次作文中第一大问题“拟题”。俗话说，标题是文章的眼睛，好标题就是一双小而有神的眼睛，我们一起来读一读好标题的特点简练具体，以小见大，巧妙新颖。
下面出示的是本次作文中的一些好标题，示例：《我渴望考上大学》（刘强）；
《我渴望自由》（任静）；《我渴望阳光》（侯琪）；《我渴望一片绿荫》（谢珊） 。
请大家想一想各有什么特点？谁能评一评？……
2、明确标题“常见病”，争当“高手”改标题（自由抢答、他改自评大家评）：
明白了什么是好标题，我们就一起来进行一个实战演练：“望闻问切” ，对作文标题进行评改，争当“改题高手” 。标题的常见“毛病”有拟题雷同，肤浅，宽泛，太长，不准确。针对以上毛病我们来练一练病题评改，比比看，谁是改题高手？
请看第一个病例：《我渴望的生活》（苏欣），看一看题目，再读一读内容概要，找一找有没有中心词，想一想标题的毛病是什么，可以怎样改？……改题高手在哪里？请按照答题思路来说：“我发现了这个标题有……毛病，我认为可以这样改……会更为准确（更为巧妙）”……请作者本人说说看，他改的标题符合你的意思吗？……大家评一评改得更准确吗？……有没有突出中心？
附：病题评改范例
1、《我渴望的生活》：苏欣
内容概要：我希望爸妈能理解我的心，自己虽然成绩不好，但已经尽力了，我渴望他们能多一些鼓励。
2、《我渴望有钱》：杨燚
内容概要：我很想自己有钱，有了钱我就可以当大慈善家，把钱捐给穷苦的孩子读书，让他们学习成才，脱离贫穷。
3、《我渴望自由自在地生活》：李皓
内容概要：我第一次离开父母，在校过着辛苦的住宿生活，离开了父母的关爱、家庭的温暖，我感到孤独无助。
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