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《鸟语》说课稿--梦乡,
3、、品味“鸟语”,学做“知音”。
在作者与儿交谈的画面中,学生会不知不觉地对鸟语产生兴趣,这时将再次播放鸟儿活动录象片段,让学生听一听鸟儿清脆的叫声,做出丰富的猜想,编织出有趣的故事,与同学交流。这时学生
把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来。而后,我引读课文第七自然段,投影出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……鼓励学生完成这样的小练笔:从
的 那里,我认识到 ;从
的 那里,我懂得了 ;从 的
那里,我学到了
。旨让学生在“实践”中去学习语言,提高了学生运用语言的能力
三、总结谈话,拓展延伸
在总结课文时,我将鼓励学生谈出自己的感受,并声情并茂地齐读课文的最后一段,继而引导学生当堂设计爱鸟的公益用语。使学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。
在课后我将为学生布置两个自主选择的作业:1、仔细观察一种你喜欢的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。2、写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。
以上是我的初步设想,在教学中,我将根据实际情况进行修改及调整,以达到最佳效果。
板书设计:
鸟 语
爱鸟 护鸟
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