《赶海》说课稿 盛群翠

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                                《赶海》叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。课文语言生动活泼、趣味横生、贴近儿童、感情真挚，容易引起儿童的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，是一篇深受学生喜爱的课文。
                                全文分为3段。第一段，以歌词开头，写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追赶浪花——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海的过程。第3段再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。其中第二段是重点。
                                学情分析
                                   
                                “赶海”是指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹、贝壳、海藻之类的东西。对于住在海边的人来说，“赶海”是很平常的事，但对于生活在内陆的孩子来说，对大海并不了解，要激发起他们热爱大海、热爱生活的思想感情，有些困难。
                                教学目标
                                根据以上的分析，结合新课程的三维目标，我制定了以下的教学要求：
                                 1、知识与技能：
                                （1）正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。
                                （2）学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字“似”。理解生字组成的词语。
                                （3）通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。
                                2、过程与方法：
                                通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。
                                3、情感、态度、价值观：
                                理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
                                重点难点
                                1、重点：
                                　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
                                2、难点：
                                抓住文中的重点词句来体会赶海的“乐趣”。
                                教学设计（第一课时）
                                这一课，我设计了两课时，下面我重点说说第一课时
                                一、导入新课
                                1、我首先出示大海波涛澎湃的背景图、播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带人情景。（小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，背景图和乐曲所营造的氛围很快将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。）
                                2、在自然地揭示课题后，紧接着我引导学生紧扣课题，思考、讨论:什么叫赶海？从而激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地学习语文。此时，我出示了一组图片，学生看着生动直观的图片，听着老师的讲解，很容易就理解了赶海就是大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳之类的东西。

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