【案例分析】
安塞腰鼓是北方黄土高原上的一种民间舞蹈艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏感性认识。因此，采用以朗读为主的教学，有利于“破冰”。教这样的文章，尤其要注意调动”学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教学会产生“事半功倍”的效果。
(1)朗读形式的多样化。
自由读、个别读、师生读、男女读、配乐读、默读、美读都在这节课里得到体现。朗读形式的多样化，直接调动了学生的兴趣，自始至终把学生的注意力牢牢地拴在课堂里。从朗读中启蒙，由朗读中回归。教学结束，朗朗书声犹在耳边。
(2)教授了学生一些基本的朗读方法和技巧，从实践到理论上给予具体指导。提高学生在课堂中的参与度。
要提高学生的朗读水平，光靠教师范读、领读和练习是不够的，还必须让学生逐步掌握并学会运用朗读的一些最基本的方法和技巧，传授一些朗读知识，这样才能做到举一反三。例如教学中将排比句加工成诗的表现形式，指导学生朗读，在朗读中品味句式的独特。
此外，朗读指导一定要与文本结合，与具体的词句赏析结合。它们之间的关系是：赏析激情，以情导读，以读促情，以情助析。若能这样反复“晶、读”结合，定能收到良好的朗读效果。“文章不是无情物”，学生若能通过对文本的赏析，延伸到作者的情感深处，与作者“同呼吸，共吐纳”，还能帮助他们获得浓厚的读书乐趣。
(3)激发学生朗读的兴趣，养成朗读习惯。
要让学生感到读书有味，读书有趣，书中有义，书中有理。表扬、鼓励、信任、期待是促使学生读好书的法宝。教师在学生读书过程中要相机指导，及时评价，对读书读得好的同学，教师要及时把他们好的读书技巧向大家推广，让学生看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣；对读得不够好的同学，教师也不要随意打断，要给他信心和力量，要鼓励他。这样，不仅维护了学生的读书积极性，而且能培养学生的读书的兴趣。并在朗读过程中，逐步养成朗读的习惯。
案例点评：(上海市静安区 五四中学 许申生)
朗读应该是贯穿语文教学始终的。只有书声朗朗的课堂才是语文教学的乐园。
朗读是语文课堂教学的基础。“书读百遍，其义自见。”全老师在教学中努力想通过朗读让学生理解课文的内容，体会丈字中蕴涵的情感，尽量避免通过说教让学生机械理解，这一点是非常可取的。
作为一名语文教师在整个教学进程中要做好引导者的工作。设计课文朗读的方式、方法，让学生在你的引导下一步一步地踏入知识的殿堂，长此以往学生的朗读兴趣才会逐渐浓厚，学生的感悟能力才会不断增强。更重要的是老师在教学中珍视学生独特的情感体验，尽量避免用自己的感悟、替代学生们的感受，让学生个性化的阅读得以充分的展现。
希望我们的青年语文教师，再接再厉地提高自己的语文素养，教师语言文字的感悟能力对提高学生的个性化阅读水平至关重要。
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