古诗〈游园不值〉
11-07 15:17:12 浏览次数:565次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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古诗〈游园不值〉,
振安区五纬小学 高勇
教学目标：
１、 联系生活实际结合自己的想象感受古诗的意境，根据自己对诗文的理解读出古诗的韵味。
２、 在学习的过程中感悟古诗中“以小见大、以偏盖全“的表达方法，体验作者创作中“炼字”的过程。
３、 让学生们在学习古诗的过程中体会古诗中隐含着的“不遇中有遇”的人生哲理。
教学准备：
古筝乐曲
教学流程：
一、 激趣背诗、解题导入
１、 今天我们来学习古诗，古诗最讲究推敲了，说道推敲我们就会想到谁？（贾岛）
２、 背诵贾岛的《寻隐者不遇》，由“不遇”引出今天要学的古诗〈游园不值〉。
３、 师生共同谈论解诗题（得出 游园不值就是游园不遇）
二、 自学古诗，初探诗意
１、 练读古诗，教师引导孩子们间交流促读。
２、 让学生根据课文的注释、插图、生活经验和自己的想象说说这首古诗大概讲了一个怎样的故事。
三、 品“怜”
（一）、由“苍苔”感“怜“
１、让学生说说什么是“苍苔”师引导学生感受“苍苔”在春天里顽强的生命力并让学生们说说对“苍苔”这个春的使者的感受。引导孩子们读出自己独特的感受。
２、让孩子们再去读第一句诗体会作者对“苍苔”的情愫并说说从诗中的哪个字中体会到的。引导孩子由“怜”字感受到作者对“苍苔”的喜爱。
３、比较“嫌”和“怜”体会作者创作过程中的“炼字”，再抓住“怜”字读出自己的感受。
（二）、由“印”品“怜”
１、让学生读第一句诗歌看看还从哪个字可以感到作者对“苍苔”的“怜”引出“印”字。
２、解释“屐齿”体会由“印”而生出的“怜”。
３、让孩子们走一走，体会“印”字中包孕的含义，以走促读，怎样走就怎样读。
（三）、由“扣”品“怜”
１、让孩子们读第二句诗，体会作者还对什么具有怜悯之心，引导学生感悟作者对“柴扉”的“怜”可从“扣”字中体现出来
２、“敲”和“扣”进行对比品读让孩子们体会扣中的怜悯之情。同时也体验古诗炼字的过程。
３、让学生到黑板上表演“小扣”体会“久不开”中透出的诗人对柴扉的怜惜，对园子主人的尊重，对春天的渴望还有急于和园主人一起赏春的迫切心情。
４、抓住“扣”和“久”读出自己的感受
四、品“关”和“出”
１、读后两句诗，体会作者用哪个字来突出“一枝红杏”的特点。让学生找到“出”以及和它相对的“关”字。
２、将“关”换成“遮”去读读，让孩子们体会红杏顽强的生命力。然后读出自己的独特感受。
五、品“一”和“满”
１、读最后一句诗，找还有那个词体现了红杏的特点。学生找到“一”以及和它想对应的前一句诗中的“满”
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