《爱如茉莉》网络环境下的教学设计
一、教学设计思想：
《爱如茉莉》是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。文章讲述了父亲与母亲之间那简单、朴实而又感人的爱。文章笔触细腻，选材典型，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。为了让学生对于文章细节间流露出来的爱有更深的认识和感悟，与作者、文本产生共鸣，同时也为了拓展学生的学习空间，本课的教学选择了网络教学的方式，我们设计了集图、文、音、像等信息于一体的《爱如茉莉》专题学习网站。网络环境下的新模式课要体现对课程教学内容进行信息化整理后成为学习者的学习资源。教师开发要和学生创作融合，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，提供给学习者共享；要充分利用全球性的可共享的信息化资源作为课程教学的素材资源，充分利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起，直接作为学习对象，供学生评议、分析、讨论。于是在《爱如茉莉》专题学习网站中，我们结合课文内容进行了相关的拓展和延伸，设计了以下几个环节：“课前预习”主要提供了关于茉莉的一些资料；“在线课堂”提供了能帮助学生理解文本的相关内容；“茉莉图片”和“茉莉诗文”提供了很多茉莉的图与诗，借助直观感受帮助学生理解爱与茉莉的相似之处；“情景再现”提供了许多现实生活中的场景，由文本延伸到实际生活中；“扩展阅读”提供了许多关于爱的故事和文章，丰富学生的阅读；“星级练习”为学生提供了提高语言的整合和表达能力的练习，可作为自由练习，达到巩固知识、提高能力的目的；“我要发言”则是学生与网站管理人员的互动论坛；“相关链接”提供了百度搜索、几部爱的影片的便捷链接。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、自学本课生字。结合上下文、查字典或网络提示了解词语的意思。
2、读懂课文，能概括出本课的主要内容。
3、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
（二）过程与方法：
通过专题网站的形式，层层深入地指导学生学习课文。在网页中利用文字、图片和视频资源扩充本课内容，使学生在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；通过知识的拓展、积累引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意，并能延伸关于爱的话题。
（三）情感态度价值观：
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，并能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
三、选用教材：
小学语文第十册之16课《爱如茉莉》。
四、软硬件环境及教学建议：
教学建议：《爱如茉莉》一课事情平凡得似乎不值一提，语言朴实得没有一句豪言壮语，要让十一二岁的孩子从中去体会那份平淡而又永久，散发着茉莉淡淡幽香的感情谈何容易。如果引导学生在《小夜曲》优美的旋律中尽情地读，我想学生会沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛围之中，会被真爱打动的。在教学中要注意以下几点：
1、音乐创情境
音乐与文学，本身就有着千丝万缕的联系。音乐让人有灵性。因此，在课的伊始，我就用声情并茂的语言创设情感场，在最后学完全文后的总结时，我也配上了音乐，学生自由学习或浏览时，我也建议他们戴上耳麦边欣赏音乐边进行。合适的音乐非但不会伤害语言，而且会让语言自身的意味保持得更长久。尽管语文教学要回归简单，但也并不一定要谈多媒体色变。
2、字词促理解
语文教学需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。虽然这节课是一节网络课，但是千万不能丢失了语文课的味道，在理解课文内容时，一定要学生关注细节，抓住人物的一举一动感悟，在此基础上再结合网站“在线课堂”中的相关阅读，一定会丰富学生的阅读感受，提升学生理解感悟的层次。
3、表达见真情
语文教学的核心是语言和思维的训练。优秀的表达，必是思想锤炼的结果。本课的重点是使学生在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，并能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。网站中的所有内容都是为了这一目标而选择的，所以教师一定要充分发挥资源的作用，给学生充分阅读资源并内化吸收的时间，这样，“爱”这种原本虚化的意识才会在学生的头脑中留下清晰的痕迹，他们才会在最后的表达环节中流露出自己的真情实感，才会有精彩纷呈的爱的感言。
五、经验总结：
（一）能激发学生兴趣，充分给予展示的舞台
“兴趣是最好的老师。”如何利用现代信息技术为语文学科服务，激发兴趣，活跃氛围，是达到事半功倍的有效途径。在《爱如茉莉》一文的教学中，我先让学生走进“课前预习”自由浏览关于茉莉的诗文、图片、资料及相关阅读，极大地调动了学生的兴趣。在学生浏览了网站后，我问：“同学们现在你又有了哪些收获。”学生一个个争相举手，说出了许多文本之外自己新的发现同。学们有的说：通过刚才浏览网站，我欣赏到了许多关于茉莉的图片觉得茉莉真是洁白纯净，非常淡雅。有的说：我刚才看到了许多关于茉莉的诗，诗写得很美，看来茉莉深受大家的喜爱。有的说：我在课前预习里读到了《藏在细节里的爱》这篇文章很感动，他告诉我们其实亲人之间的爱是不需要用语言来表达的。就像我们今天要学习的课文，爸爸与妈妈之间的爱也是从细节中看出来的。……从这可看出学生的学习兴趣被充分地调动了起来。在传统的教学中，都是老师问，学生围着这个问题转，很少发表自己的见解。而这节课中，网络则以自己独特的优势，让学生有了充分展现自我的舞台，学生乐此不疲，达到很好的教学效果，成为这节课的亮点之一。
（二）能突出教学重点，突破教学难点。
教学重点和教材的难点，在教学中是要重点解决的，如果处理不好，就不能收到很好的教学效果，所以一些教师在教学中千方百计设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。但有些教材的重难点是很难用常规手段解决的。如《爱如茉莉》这一课，就文本内容进行讲解，学生能够感受到父母之间的真情，但是不够深入，那如何借助于父母之间如茉莉般的爱唤起学生们对于真爱的认识呢？于是我借助于网站中的“情景再现”和“拓展阅读”等栏目，将生活中、现实中的点点滴滴通过画面和文字的形式呈现出来，勾起学生对以往生活的记忆，触动他们内心丰富的情感，最后再通过网站中的“我要发言”栏目将自己感受到的表达出来，既延伸了学生对于爱的认识，而且提高了学生积累、运用语言的能力。最后，当学生一个个在键盘上敲着时，当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时，那一刻的我内心被滋润了。“爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。爱，是一束鲜花，芬芳怡人。爱，如甘甜的露水，滋润心田；爱似灿烂的阳光，带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子，也在最后的创作中吐露出了心声。是网站的拓展和延伸功能让课堂教学又达到了一个高潮，教学重难点的实施也随之水到渠成。
（三）可以及时进行反馈，有利学生掌握知识。
学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径，通过网络上的在线测试和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使学生能够及时调整自己的学习。
在传统授课中，老师一般要通过考试的方法来检查学生接受的情况。信息反馈很不及时，补救措施很难采取。而利用计算机可以很快了解学生的学习现状，及时反馈学生对知识的理解和掌握程度。如《爱如茉莉》这一课中，我让学生自由发表对爱的感悟，传送到网站的“我要发言”栏目，再利用网络同学之间互相交流，最优秀的作品还通过大屏幕给全班同学展示，教师再适时点评，这就很好地实现了师生互动、生生互动。
以上是这次教学实践中的我认为比较成功的地方。当然，教学是一门永远遗憾的艺术，在具体的实施过程中，由于自身经验与能力的原因，还存在着一些不足，主要表现在：
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